淺析如何提高小學(xué)生心理健康素養(yǎng)能力

摘要：健康素養(yǎng)的問題是中小學(xué)生非常重要的一個問題。它更反映一個國家和地區(qū)人群的心理情況。它關(guān)系到每個人的智力、體力和心理的發(fā)展問題。人們的良好心理健康影響著社會安定和發(fā)展。所以，重視心理健康素養(yǎng)成為全民族極其重視的根本問題。我們作為教師培訓(xùn)機構(gòu)更應(yīng)該考慮到對這一問題的思考。本文就如何提高小學(xué)生心理健康素養(yǎng)能力的問題進行了認(rèn)真的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；心理健康；素養(yǎng)能力；教法研究

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說道：“一個好的教師，是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。”而今社會的飛速發(fā)展，需要人們有著適應(yīng)的知識和能力，也需要人們有健康的身體，更需要人們有健康的心理素質(zhì)。教育部非常重視人們的心理健康問題，在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求，要有“健康第一的教學(xué)理念”把心理健康作為課堂教學(xué)的關(guān)鍵理念。作為小學(xué)生他們更需要進行健康的心理素質(zhì)培養(yǎng)，教師要研究學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律及特點，進行全面的心理健康教育，提高學(xué)生的心理健康素養(yǎng)能力。下面就結(jié)合自己所從事的心理健康素養(yǎng)研究談?wù)勛约旱膰L試和思考。

一、 開展多樣的心理健康活動課

首先，可以給學(xué)生講一些有趣的故事，以故事培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。比如可以給他們講一些童話、寓言故事，通過童話和寓言故事增加他們的新奇感和興趣感，把正能量傳遞給學(xué)生，使他們潛移默化地受到教育，開闊學(xué)生的視野，豐富他們的思想感情，繼而使他們能夠生成憐憫心、堅強的毅力、誠實的心理、陽光的心態(tài)，獨立的作為等高尚的品質(zhì)。也可以傾聽學(xué)生的心聲，讓他們各抒己見。

其次，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的心理環(huán)境。一個人在歡快、祥和的氛圍中學(xué)習(xí)，他就會健康地成長。因此，教師要在課堂教學(xué)中不能壓抑學(xué)生，以傳統(tǒng)那種教學(xué)的模式使學(xué)生心理沉悶，缺少生機和活力。在教學(xué)中要選擇一些比較先進和現(xiàn)代的教學(xué)方式，比如，多媒體教學(xué)的使用，就能夠極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使他們在歡快中走進愉悅的學(xué)習(xí)心境，他們會用高昂的心情、飽滿的熱情投進課堂教學(xué)中，教學(xué)效果會出現(xiàn)異常的提高。比如，我播放“丑小鴨和白天鵝”學(xué)生就能夠懂得自己的優(yōu)缺點，就會激發(fā)他們積極主動地和他人進行誠信溝通交流。

再次，就是讓學(xué)生走進生活，在生活中得到心理健康的成長。生活是最好的學(xué)校，人們會在這個大熔爐里得到適應(yīng)成長。學(xué)生的心理很多時候不能理解老師和班級干部的善意，對他們的批評不能一時扭轉(zhuǎn)和改變。為此，我們就讓他們?nèi)ギ?dāng)老師、當(dāng)班長，以換位的角色和心理讓他們親自領(lǐng)略老師班長的感受。以此類推，還方他們?nèi)ギ?dāng)班主任、服務(wù)員、主持人……這樣就使他們知道了身在其中的感受，更理解了他們辛苦不易，當(dāng)然，他們同時也能釋放和宣泄自己的壓抑感，一掃心理障礙，走進生活給學(xué)生的心理健康帶來了生機。

二、 發(fā)揮各個學(xué)科滲透的優(yōu)勢

雖然說《小學(xué)生心理健康教育》學(xué)科是一門獨立的學(xué)科，該學(xué)科承擔(dān)著對小學(xué)生心理健康教育的課程，承載著對小學(xué)生階段進行最佳教育的學(xué)科。但是學(xué)生在學(xué)校所接觸的是各個學(xué)科，他們要在各個教學(xué)中學(xué)習(xí)知識，學(xué)會做人，密切地游離在各個學(xué)科中，學(xué)生的心理障礙也在各科學(xué)習(xí)中產(chǎn)生和形成。由此，我們對學(xué)生心理健康教育不單單是心理健康老師的責(zé)任，更需要各個學(xué)科的老師共同地努力來實現(xiàn)，這樣形成一種綜合的合力，就不會擔(dān)心學(xué)生的心理健康培養(yǎng)不好。比如，語文老師要以多種情感教育培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素養(yǎng)；體育課老師要對學(xué)生的耐挫折進行教育培養(yǎng)；品德課老師要發(fā)揮德育的功能正確地引導(dǎo)，陶冶學(xué)生的道德情操，更好地發(fā)揮對心理健康素養(yǎng)的影響教育。當(dāng)然，還有其他的課，例如：少先隊活動、班主任班會、學(xué)校開展的各種活動，等等，都要緊密地結(jié)合學(xué)生心理健康教育實施，使學(xué)生的良好心理品質(zhì)得到培養(yǎng)。

三、 建立學(xué)校家長和社會一體教育網(wǎng)絡(luò)

孩子的成長不能是單單學(xué)校的教育，它還涉及家庭社會等方面，特別是孩子的心理健康素養(yǎng)的培養(yǎng)，家庭需要承擔(dān)著重要方面的內(nèi)容。因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素養(yǎng)方面要緊密地和家庭、社會配合好，建立培養(yǎng)學(xué)生心理健康的生活教育網(wǎng)絡(luò)。我們要經(jīng)常和家長溝通，經(jīng)常去家訪了解學(xué)生的心理動向，細(xì)微的思想變化，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動向變化，要和家長增加感情，讓他們緊密地配合學(xué)校教育工作，發(fā)揮家長們的有利因素。學(xué)校要多召開家長會，充分做好家長的思想教育工作。社會是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的大課堂，應(yīng)多讓學(xué)生到社會實踐中磨煉，培養(yǎng)自身良好的心理素質(zhì)。總之，只有充分發(fā)揮家校聯(lián)系和社會的作用，心理健康教育才能取得更好的效果。

總而言之，如何培養(yǎng)好小學(xué)生的心理健康素養(yǎng)是一個非常重要的課題，也是一個非常復(fù)雜而漫長的系統(tǒng)工程，它需要我們廣大小學(xué)的教育工作者付出辛勤的汗水和努力，要研究好每一位學(xué)生的家庭環(huán)境、性格特點和心理素質(zhì)問題，要認(rèn)真領(lǐng)會新課標(biāo)，把所教學(xué)科緊密地和學(xué)生實際結(jié)合起來，要有耐心、恒心和信心，協(xié)同學(xué)校的工作，融入各個學(xué)科教學(xué)，寓教于樂。真正地促使學(xué)生能夠在心理方面得到健康發(fā)展，成為社會所需要的人才。

作者簡介：

路琨，吉林省通化市，吉林省通化市東昌區(qū)教師進修學(xué)校。