初中生社團建設管理機制研究

摘要：近年來新課程改革不斷向前推進，加之各種新文化與新思維的影響沖擊，初中生的思想發展日趨多元化，價值取向也悄然發生諸多變化。校園社團作為初中生德智美體全面培養的第二課堂，其不僅能夠為學生提供良好的社會實踐平臺，而且對于初中生的全面發展至關重要，因此加強對此項內容的研討對于我國中學教育具有特殊意義。本文在對初中生社團建設意義以及主要存在問題進行簡要分析的基礎上，著重就其優化策略進行深入探討，希望本文對我國中學社團建設管理水平的提升有所幫助。

關鍵詞：初中生社團；社團建設；社團管理機制

一、 初中生社團在學校育人過程中的作用分析

加強初中生社團建設管理機制的研究有利于進一步深化新課程改革，因為伴隨著人類社會的不斷發展進步，其對人才的需求情況必然會日趨復雜，為了更好滿足社會的人才需求，學校應該對教學體系進行優化改革，社團建設的重視程度必然會持續遞增。

二、 初中生社團建設管理中常見的問題分析

（一） 社團內部組織管理亟待進一步完善

良好的社團離不開規章制度與規范管理的維系，任何一個團體都應有健全的章法可依，只有如此才能良好生存和發展。但就時下初中社團管理現狀來看，其中充斥著管理混亂、組織較差、執行力低下以及過于形式化等弊病。通過對社團實際管理情況的調查分析得知，許多社團活動的發起缺乏周全縝密計劃，社團成員參與意愿過于散漫自由，活動的引導、策劃、執行以及評價也都缺乏系統的管理，而上述內容都是社團的章程以及管理制度不夠科學嚴謹的集中體現。

（二） 社團具體定位過于模糊，而且缺乏專業教師的指導

許多執教管理者片面的將初中生社團視作是非正式群體，甚至將其定位為娛樂性群體。初中生社團一般是由學校團委領導組織的，這樣就促使社團在運營方面自主性比較薄弱。相比團委領導，專業指導教師更加清楚社團運營和管理的特點，但是礙于職位因素往往受限于團委領導，再加上某些學校甚至由學生自主管理，因此很多初中生社團定位不清晰，而且缺乏專業的教師指導，當然也就談不上可持續發展。

（三） 社團活動過于單一陳舊，很難取得理想的教育效果

組織舉辦初中生社團活動的根本目的是育人，但若想要取得活動的預期目的，那么就必須要確保社團活動的形式多樣化，只有充滿創造性的社團活動才能取得良好的活動效果。但如今的初中社團活動都比較形式化，許多活動都過于膚淺，根本經不起推敲，缺乏一定的創新。例如某些自然科學類的社團，根本不真正去動手動腦地去思考、制作，也不走進大自然去實地考察；也要體育項目類社團活動形式單一，所有的活動無外乎友誼賽和交流賽兩種。長此以往，非但無法取得預期的活動效果，而且還會致使社團成員喪失興趣，那么社團積極影響學生的初衷更將無從談起。

三、 初中生社團管理機制優化建議

（一） 加強社團的內部組織管理，建立良好的運行管理體系

常言道無規矩不成方圓，初中生社團的健康發展也離不開健全的制度保障，中學院校應加強其內部的社團管理，應不遺余力地確保相關社團管理的規范化和合理化。須知只有通過制度化管理，才能有效地規范每一個初中社團活動。具體的制度優化應盡量秉承以下幾條基本原則：其一，制度的管理應當拿捏好限制與放寬的尺度；其二，相關制度管理的補充和修訂應以實際情況為依據進行；最后，那就是要確保整個團隊的執行力。

（二） 加強對社團的理論研究，提升專業教師的指導力度

加強社團教育規律研究，是明確其定位并且有效解決其運營難題的重要方式，因此校方應當加強對初中生社團關注與研究，力爭通過多種有效的方式和渠道，提升學校對初中生社團組建與管理內容的分析研究。關于教師在社團參與和指導的過程中應當格外注重以下幾點內容：首先，借助于各種先進的科學理論思想去鼓勵和引導學生；其次，初中生社團也是學校管理的內容，指導教師必須以本校管理機制去管理和約束社團成員；最后，指導教師應當充分發揮其輔助作用，當社團遇到瓶頸或者困難時，應及時地予以幫助和指引。

（三） 優化改革社團的活動的舉辦形式

社團形式的優化改革應當在充分結合自身特點的基礎之上，有選擇性地進行借鑒和整合吸收，然后進行創新，才能確保社團活動能夠始終保持先進性和科學性。社團的活動形式與內容都應當適時地進行改革創新，例如在學校內部不同類別之間的社團可以打破傳統的格局限制，加強不同社團之間的溝通與合作，如此不僅能夠通過聯合的方式舉辦更加有規模和有影響力的活動，而且還能潛移默化地提升社團成員之間的合作協調能力。

四、 結束語

綜上所述，學校對于人才的教育培養工作不能僅僅依靠課堂教學，學生社團活動的組織組建，不僅能夠全面地拓展初中生的綜合文化素質，而且還能發展團員的興趣愛好、提升成員文化修養并綜合提升團員的組織協調能力等，因此加強對初中生社團建設管理研究十分有必要。本文在對學校社團建設情況進行簡要分析的基礎之上，就加強中學院校學生社團建設管理提出了一些建設性意見，希望本文對初中社團建設管理機制的完善化發展有所幫助。

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作者簡介：鄧小燕，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市宕昌縣哈達鋪中學。