基于中華傳統文化的中職語文教學探究

黃偉林

摘 要：中職教學是以培養符合社會發展需求的人才為主旨和目的的教學，因此中職語文教學是要契合中職教學的目的和主旨，根據社會發展進程和趨勢，推動中職教學與中華傳統文化的融合，完善中職人才的培養模式，同時讓中華傳統文化發揚光大。

關鍵詞：中華傳統文化;中職語文;教學

我國是一個擁有五千年燦爛文化的人口大國，深厚的文化底蘊使我們在國際范圍內享有文化古國的美譽，所以我們更應該以此為基礎，將中華傳統文化推陳出新，革故鼎新，使其能融入到我國現代化教育特別是中職語文教育之中去，增強國家軟實力，提升發展硬實力，確保我們在國際競爭中處于領先的地位。為了達到這個目的，中職語文教學就必須順應當下社會需求，從根本上讓中華傳統文化發揚光大。

一、中華傳統文化與中職語文教學的融合

（一）中華傳統文化在中職語文教學中的積極作用

青少年是國之棟梁，是國家未來發展的生力軍，在中華民族偉大復興的過程中是重要環節，承前啟后，繼往開來。無論什么樣的文化，順應時代的發展都是其能夠淵源流傳的根本方法。我們中華民族的傳統文化，博大精深，源遠流長，要重視我們的傳統文化，重視其在中職語文教育中的積極作用和長遠影響。

因此，我們要用自己的文化來教育我們自己的青少年，只有飽受中華傳統文化教育、熏陶的青少年，才能把每一個中國家庭和中國特色社會主義社會緊密的融合在一起中職語文教育，是向中職學生傳播傳統文化的主要渠道和重要橋梁，中職語文教師要善于利用課堂時間，在教學中向學生具體的傳播中華文化，通過對傳統文化中眾多的故事、典故的講解和敘說，豐富中職學生對中華傳統文化的認知，提升他們對傳統文化的熱愛，在接受教育的最優時期確立中華傳統文化在他們心中的良好地位。

如講到中職語文下冊第五單元司馬遷《鴻門晏》"樊噲闖帳"這一片段時，中職語文教師可結合多媒體教學的方式，通過播放相關紀錄片或影視劇中的視頻資料，引導學生通過課文與視頻的比對來總結古代文學作品的語言文字特點，從而領會我國古代文學作品語言文字言簡意賅卻又意味深長的特點，這些古典文學著作都是中華傳統文化中的精髓，值得中職學生細細琢磨，深刻體味，從而成為青少年的精神營養，在學生身體茁壯成長的同時期，使得學生的思想境界也能夠隨之得到提升。

（二）關于中華傳統文化在中職語文教學中的應用

中華傳統文化是華夏文明演化而形成的一種反映中國人民民族特質和精神風貌的民族文化，是五千年歷史中各種文明意識、形態意識的綜合表現，其文化精髓多以詩歌、典籍、典故、文化風俗為載體。

在中職語文教育教學中，任課教師要注重對教材的選取，對教案的編撰，在國家刊印的《國家“十一五”文化發展規劃綱要》中，明確提出了在中職語文教程中要增加傳統典籍、經典詩歌的比重，要根據中職學生對知識的理解吸收能力來選取通俗易懂、寓理于言的優秀文化篇章，便于學生誦讀、記憶、理解。如講到中職語文上冊第五單元李白的《將進酒》一課時，教師一定要根據學生對古代詩歌語言理解困難這一點來作出有針對性的加強練習，指導學生通過進行語法理解和語感練習之后，使學習能夠把握到古代詩歌的語言文風、韻律特點，以及有遞進層次的思想表達和感情變化，這些都是中華傳統文化之中詩歌文化的閃光點，如果中職語文老師們能充分利用到這些傳統文化精髓來教育學生，那無疑會令中華傳統文化的價值得到繼承、發揚，對于學生了解中華傳統文化也很有幫助。

二、開拓中職學生學習傳統文化的途徑和渠道

除了利用教材固有的知識來向學生傳播中華傳統文化之外，還可以在課堂上開展多種多樣的延伸活動，課內課余相結合，拓寬學生了解傳統文化的方法和途徑。例如，教師可以鼓勵學生自行組成學習小組，參考選擇適合的中華傳統文化典故故事，自己編創劇本，自行分配角色，自導自演，排練準備，開展情景短劇的演出活動并由教師來進行評比，在這個活動的進行過程中，學生會用極大的熱情和專注來研究傳統文化，能夠很好地刺激學生學習傳統文化的動力。

教師還可以組織學生開展“傳統文化書籍閱讀課堂”，鼓勵學生自行準備一到兩本傳統文化書籍，在活動中，分享自己選取的書籍，談談自己的選取的理由，閱讀體驗，以及自己的收獲，在這個過程中，學生會通過閱讀來完成傳統文化的學習，這樣能有效提高學生的傳統文化素養，對中職語文的教育教學有很好的推動作用。

三、結語

將中華傳統文化融入到中職語文教學中，對于培養學生的綜合素質、學習能力、文化素養等，都有很重要的作用和意義，對于中華傳統文化的繼承發揚也有很重要的作用，所以，廣大中職語文教師都應認識到這一點，從而努力地拓寬自己的教學重點，使中華文化能夠發揚光大，源遠流長。

參考文獻：

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