游戲活動

李桂芳

摘 要 游戲無論是對哪個階段的學生來說，都是有著不可言喻的吸引力。傳統的機械教學已經無法適應學生的發展要求，枯燥乏味的語文課堂只會讓學生更加反感學習。那么有沒有哪些游戲活動可以和語文教學結合在一起，給學生更多表現自己的機會，提高積極性的同時還能讓語文課堂更加豐富多彩呢？本文將會詳細闡述如何通過游戲活動來增強學生的學習興趣，讓語文課堂真正“活”起來。

關鍵詞 小學語文;學習興趣;游戲活動

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0185-01

其實，愛玩本就是孩子的天性。但是家長總害怕孩子會因為貪玩而輸在起跑線上，殊不知孩子就是在玩的過程當中學習，在游戲的過程當中成長起來的。在玩當中學習，避免了傳統式教學無聊的問題，學生既能學得輕松愉快，又能巧妙地掌握知識。

一、多角度闡述游戲在小學語文教學中的影響

相對于發達國家的小學課堂而言，我國的小學課堂明顯太過枯燥無味，因循守舊，學生在課堂上不僅拘束緊張，而且還會產生厭學的情緒。將游戲融入教學當中能夠很好地緩解這種不良教學現狀。顧名思義，游戲教學就是在教學過程中合理穿插有關教材內容的游戲，通過娛樂和趣味的方法呈現出課堂教學重點內容。對教育對象尤其是小學這一階段的學生學習來說作用極為明顯;對于教育方來說，游戲活動的加入，將會成為提升教學質量的巨大推動力。

二、靈活融入游戲于小學語文課堂的有效辦法

（一）運用游戲，激情導入

傳統的教學方法常常由于死氣沉沉嚴重導致學生喪失興趣和注意力。而游戲教學卻可以做到。例如，在學習《夏天的衣物》時，教師可以采用讓兩個學生一組，一起在一個衣物籃里找到他們覺得好看的衣服給玩偶穿上，比一比哪一組完成得更快。通過這個游戲，學生學會了團結合作，課堂氣氛也活躍了起來，同時還為接下來《夏天的衣物》的學習起到了很好的鋪墊作用。

（二）巧用游戲，延長學生注意力

課堂的學習除了注意對課前導入的把握之外，另一半的教學內容教師也應當注重對待。在長期的教學實踐過程中可以發現，學生的注意力維持時間很短。意思就是說學生一開始產生的學習激情并不能一直延續到課堂結束。所以在語文教學過程中，教師更要精心設計游戲內容，既要生動有趣又不能背離讓學生深刻理解課文內容的初衷。

（三）利用游戲，加強學生課后鞏固

在傳統的小學語文教學中，教師往往將課程內容講解完之后便認為已經完成了授課任務，在一節傳統的教學課堂結束之后，隨便給學生布置一些家庭作業，讓學生回家練習。越來越多的學生作業需要家長一起完成，其實可以說就是“家長作業”。教師忽略了一個問題，不是所有學生的家長都有條件、有能力、或者有時間去陪學生完成課后作業。學生在家無法得到及時的幫助，來到學校交上不理想的作業又無法得到教師的認可，對學生的心靈來說傷害是巨大的。不僅會讓他們逐漸散失了學習的興趣，還會讓他們漸漸對自己失去信心。

因此，游戲教學在課后鞏固的作用是不可替代的。教師可以在每一節課留出五分鐘左右的時間，和學生們做一些競賽游戲，如詞語接龍、抄寫、朗讀課文等，幫助學生緩解疲勞感的同時又可以減輕他們的作業負擔，使其積極性得以保持。

（四）讓學生在游戲學習中收獲快樂

小學生年紀尚小，心智還不成熟，不像大人做事情有目的性，會主動努力去達到想要達到的目標，他們并不清楚學習的重要性以及應該怎么去學習。這個時候就需要由教師通過游戲活動來慢慢地引導他們，激發他們的積極性和主動性。

（五）靈活使用游戲，輔助教學實施

學生擁有獨立思考的能力，就好比在沙漠里快干枯的花突然有了雨的澆灌瞬間蘇醒。在這個信息爆炸的時代，沒有人有責任有義務為你提供每一件事情每一個問題的答案，唯一的辦法，就是你自己擁有獨立思考的能力。在小學階段培養學生獨立思考，能夠讓學生擁有更強的學習技巧和學習。從短期的角度來看，有利于學生的各個學科的學習;從更長遠的角度來看，對學生的一生來說都是有益而無害的。因此，在小學階段的語文教學中，教師就應當著重思考和探索有利于培養學生思考能力的教學法。

例如在學習《坐井觀天》的時候，比起直接告訴學生是因為井口太小青蛙才覺得天就是那么小，讓學生自己想一想為什么青蛙覺得天很小而小鳥卻覺得天很大呢更有利于學生培養學生獨立思考的能力;在教學《要是你在野外迷了路》的時候，應當引導和幫助學生進行情景式思考，讓學生在游戲的過程中既得到知識的學習又能夠增強實際應用。

三、結語

總而言之，游戲教學通過教學手段和教學方法的多樣化，來實現教學環境的改善和教學質量的提升。課堂中的每一個游戲都要和教學目標相契合，不能片面追求趣味，更不能偏離語文教學的本質。教師應在不忽略任何一個學生的前提下，強化教學目標在教學過程中的滲透，增強小學語文課堂的活力。

參考文獻：

[1]朱春梅.游戲活動，讓小學語文“活”起來[J].內蒙古教育，2016（12）：60.

[2]蔡田甜..游戲教學在小學語文低年級課堂中的運用[J].新課程（小學），2016（8）.