大學校園足球競賽體系的發展與改革

周琦

摘要：足球運動最早起源于我國古代的一種球類游戲“蹴鞠”，后來經過阿拉伯人傳到歐洲，發展成現代足球。經過幾個時期的發展演化，成為全世界最受歡迎的運動項目之一。近年來，我國高校足球運動的開展取得了一定成果，但在隊員組建、訓練方式、大學生參與意識等方面仍存在一定的局限性。

關鍵詞：校園足球;競賽體系;體育協作

一、高校足球競賽體系的開展現狀

（1）運動員組成方面。高校校園學生足球隊的組成具有特殊性，往往是由各個專業、各個年級的足球體育特長生或者足球愛好者組成的，平時不僅僅要完成足球訓練任務，而且還有文化課程的學習任務。在比賽之前會集中進行訓練，以此來取得優異成績，在一定程度上影響了訓練的效果。而足球訓練需要長期的系統訓練，也是一個循序漸進的過程。高校校園足球隊的組成現狀，影響了到足球系統化的訓練效果，不利于高校校園足球的可持續發展。

（2）教練方面。實踐中，高校校園足球的訓練任務主要是由高校體育教師指導完成的。一方面高校體育教師不僅僅要承擔校足球隊的訓練任務，而且還有一定的理論課教學任務，職稱晉升等科研壓力。高校體育教師在理論知識的教學方面比較專業，但是其在實戰經驗、專業技能方面還存在一定的不足之處。對于高校高水平足球隊伍的訓練與建設形成了一定的制約，高校校園足球教練隊伍的構成需要進一步優化與完善，需要引進專業的足球教練進行指導教學。

（3）相關政策、比賽機制方面。近年來，我國相繼出臺了支持校園足球運動發展的相關政策，指出在發展青少年足球事業的同時，根據各高校特色，建設高水平的大學足球隊伍，促進足球改革，建社新時期的足球強國，體育強國。但是，實踐中有關發展高校足球事業的政策并未形成明確的文件，對于高校足球運動的訓練、隊伍組成形式、教練體系未形成細則性的規定，在一定程度上處于不斷探索與實踐的過程。每年的“全國大學生足球聯賽”，是高校校園足球隊展現水平與實力的重要賽事與機會，除此之外，就是各區域兄弟院校之間的友誼聯賽，校內各個專業之間、年級之間的比賽。與國外系統、完善的高校校園比賽機制相比較，具有一定的不足與局限性。

二、高校足球競賽體系建設中存在的問題

（1）大學生參與足球運動的意識不強。實踐中由于各方面因素的制約，高校大學生存在開展足球運動意識不強的現象。主要有以下幾個方面的原因：首先，是足球運動技術含量相對較高，相對于其他體育運動而言，足球運動對于參與者的身體體力、技巧團隊協作技巧、裝備要求相對較高，一般的同學只是欣賞，而不愿意實際參與其中。其次，對于場地、人員的要求不同。羽毛球、乒乓球等體育運動兩個人就可以進行，而足球需要多人同時參與，而且需要專門的足球場地，在一定程度上影響了學生參與其中的積極性。最后，因為足球運動具有一定的劇烈性，部分大學生擔心在踢球過程中導致肌肉拉傷、關節損傷等，也降低了大學生參與其中的興趣。

（2）缺乏完善的足球運動開展機制。近年來，足球運動在世界奧運會、世界各國足球聯賽中具有較大的影響力，我國也采取了一系列措施，促進足球事業的發展，但對于高校校園足球的發展而言，尚未形成完善的運行機制。高校足球運動的開展往往與各個高校管理層的理念、指導思想息息相關。部分高校管理者認為足球運動存在高投入、低回報的情況，足球運動的開展需要長期人力、財力、物力的大力支持。部分高校領導層不愿意設立專項的資金支持專業高校足球隊的組建，認為只要滿足普通學生的日常活動即可。

（3）高校足球平臺的寬度具有局限性。高校足球的寬度問題主要體現在兩個方面：一方面是指交流平臺的寬度問題，另一方面是發展平臺的寬度問題。首先，各個高校之間對于足球運動的管理運行機制、大學生足球運動員的培養理念等進行定期交流、互動，有利于促進高校足球運動事業的發展，實踐中各個高校之間的交流平臺卻具有局限性，只有每年的大學生足球聯賽，但是全國大學生足球聯賽具有一定的資格要求，致使部分學校的足球隊無法參加比賽，也就失去了交流經驗、切磋技能的機會。同時，一個地區各個高校之間的友誼聯賽也舉辦的相對較少，尚未形成一定的機制與規模。其次，足球的發展平臺具有一定局限性。由于我國足球事業發展的尚不成熟，致使部分國人對國足的發展失去了信心，部分大學生、家長認為學習足球，掌握足球技能，相比于羽毛球、排球運動等而言，發展潛力與平臺相對較窄，在一定程度上使大學生參與足球運動的興趣與積極性受到嚴重的影響。

三、高校足球競賽體系發展的改革對策

（1）改善競訓體系。積極參加城際間各類業余足球競賽。受到我國高校足球賽事較少這一現狀的影響，在高校足球競賽體系改革的過程中，高校一定要與社會中的足球資源相結合，積極參與到社會的足球賽事中。通過比賽，豐富比賽的經驗，強化球隊整體作戰力。

建立高校足球訓練團隊化模式。一般的高校足球隊的隊員人數在25～30人之間。建議高校足球隊在訓練環節，采取訓練團隊化模式，針對主力、替補以及不同訓練科目配備不同訓練人員，使訓練更具科學性和效率性。

（2）廣納優秀的足球教師、教練員。優秀的足球教師是高校足球普及發展的保障、高水平教練員則是高校高水平足球運動建設的根本。因此，高校應該放低門坎，向全社會敞納技術過硬、理論知識扎實的優秀人才，通過廣納人才，讓足球領域更多的人才參與到高校足球的教學、訓練工作中，而不是單純將眼光放在優秀院校畢業的專家、教授。

（3）拓寬高校足球交流與發展平臺的寬度。針對高校足球運動平臺寬度的局限性問題，應該采取兩方面的措施予以拓寬。首先，體育部門、教育主管部門、高校管理者應該重視這個問題，多組建全國范圍內、不同地域之間的足球聯賽，給大學生參與足球賽事、進行實踐鍛煉，創造更多機會，提供更多的交流機會，擴大交流平臺。通過一系列的足球賽事激發大學生參與足球運動的積極性與興趣。針對發展平臺的局限性，高校應該制定相應的細則，將在足球運動中取得的成績與就業、獎學金評定、學習等各方面相結合，予以政策上的支持與保障，鼓勵引導大學生參與到足球運動中來，增強對于足球運動的積極性與主動性。

參考文獻：

[1]高明.田徑運動文化對體育院校校園文化建設影響的研究[D].武漢：武漢體育學院，2015.

[2]趙光鳴.青少年校園足球活動指導員培訓研究[D].上海：上海體育學院，2014.