論怎樣激起小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

陳鴻財(cái)

摘 要 隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)也隨著教育發(fā)展的趨勢(shì)向前邁進(jìn)。在這一發(fā)展前景下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培育必不可少。尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生們學(xué)習(xí)學(xué)科的啟蒙老師，它不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科目的動(dòng)力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)自主創(chuàng)新能力。圍繞著學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行著重培育是現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。文章根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探究分析。

關(guān)鍵詞 小學(xué)學(xué)困生;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）13-0162-01

在當(dāng)前，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的重要性不言而喻，數(shù)學(xué)知識(shí)的提升需要借助于數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的高效平臺(tái)。課堂學(xué)習(xí)不但可以兼顧學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)文化品格的培養(yǎng)，深深的印在學(xué)生的腦海里。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也應(yīng)該具有生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，用來激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂推進(jìn)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探析

（一）小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

小學(xué)階段是夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)興趣的重要階段。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生在受教育階段可以逐漸推動(dòng)形成的一種適合自身發(fā)展的個(gè)人能力。這種個(gè)人能力包含著學(xué)生的邏輯思維能力，知識(shí)靈活應(yīng)用能力跟自主創(chuàng)新能力。所以小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要的，如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)中急需解決的重要問題。所以本文就以數(shù)學(xué)課堂為主，以數(shù)學(xué)學(xué)科興趣為論，研究阻礙小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的因素，探討小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)注重師生互動(dòng)，讓學(xué)生的思維想象得以發(fā)揮

在現(xiàn)在這個(gè)大教育背景下，新課程理念強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。但是現(xiàn)在課堂上主要還是老師一個(gè)人在講，而學(xué)生很難參與其中，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展受到限制，學(xué)生也能夠發(fā)揮自己的潛力。因此，要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就必須要讓學(xué)生主動(dòng)思考、自主設(shè)問、小組合作解答問題。老師應(yīng)該把課堂時(shí)間多留給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的技能。

二、小學(xué)學(xué)困生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的有效途徑

（一）以數(shù)學(xué)興趣為導(dǎo)向推進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)包含著知識(shí)內(nèi)容跟文化滲透。小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)心理跟學(xué)習(xí)狀況為方向進(jìn)行深入的指導(dǎo)跟教育。通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)文化素材，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行方程知識(shí)的講解時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)《九章算術(shù)》的相關(guān)知識(shí)文化對(duì)同學(xué)講述。這樣可以加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)方程的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方程的積極性。

（二）推動(dòng)學(xué)習(xí)興趣融于教學(xué)實(shí)際中

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足于數(shù)學(xué)教材，通過數(shù)學(xué)教材來激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。例如在數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)跟證明的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考跟進(jìn)行驗(yàn)證。在鍛煉學(xué)困生的邏輯思維能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以借助數(shù)學(xué)相關(guān)的資料來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過一種問題多種解答方式的題型，來提高學(xué)困生在進(jìn)行解答問題可以進(jìn)行多角度的思考，從而加強(qiáng)跟鞏固學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）利用考試來了解學(xué)困生學(xué)習(xí)情況

在當(dāng)前階段，學(xué)校的評(píng)價(jià)和考核主要是根據(jù)平時(shí)的作業(yè)跟考試進(jìn)行的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以布置一些新穎、難度系數(shù)適中的題目，鍛煉學(xué)困生的數(shù)學(xué)思維能力。在了解學(xué)生的掌握情況進(jìn)行講解和指導(dǎo)。通過適當(dāng)?shù)臏y(cè)試來準(zhǔn)確了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，從而推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。

（四）家長們的細(xì)心溝通與指導(dǎo)

在平常很多的空閑時(shí)間內(nèi)，家長們要充分利用好這一關(guān)鍵時(shí)刻。通過對(duì)孩子細(xì)心的觀察，多與孩子進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流。來對(duì)孩子遇到的心理問題進(jìn)行分析解答。例如平常寫作業(yè)、上課回答問題、跟同學(xué)們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候。家長們要著重于這一方面對(duì)孩子進(jìn)行溝通跟指導(dǎo)。假如孩子在考試沒有取得良好成績(jī)的時(shí)候，家長首先不要責(zé)怪孩子。更不要使用暴力措施對(duì)孩子進(jìn)行教育。應(yīng)該用溫和的口氣安慰孩子，問問孩子做錯(cuò)的題目，教會(huì)孩子再遇到這種問題時(shí)如何正確解決。只有這樣才能提高學(xué)生自主學(xué)生能力。讓孩子能夠健康快樂的成長。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)作為小學(xué)學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，其數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)是必不可少的，這篇文章根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來培養(yǎng)小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的途徑進(jìn)行探究分析。數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)困生的主戰(zhàn)場(chǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)立足于數(shù)學(xué)教材，通過數(shù)學(xué)教材來激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，利用生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)文化對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。因此在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該從這些方面著手，多管齊下，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，知識(shí)靈活應(yīng)用能力和自主創(chuàng)新能力。促進(jìn)小學(xué)生的多方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈璐.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)化策略研究：以揚(yáng)州市某小學(xué)為例[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（13）：35.

[2]何文娟.小學(xué)中年級(jí)學(xué)困生的現(xiàn)狀轉(zhuǎn)化策略研究：以上海市S學(xué)校為例[D].上海：上海師范大學(xué)，2017：23.