遠離校園暴力，構建和諧校園

楊立瓊 鄧祖波 史朝偉

和諧校園是一種辦學理念的升華，學校的一切工作出發點和歸宿是為了實現德智體美勞全面發展的人的培養，實現人的和諧發展。和諧校園也是一種管理模式的升級，潛移默化地影響著一個人的思想、品質和人格的養成和良好行為習慣形成，對減少校園暴力有一定的遏制作用，問卷調查顯示，對于杜絕校園暴力的有效措施中，學生對“學校要加強校園管理制度，營造和諧的校園文化”期望值最高，近七成的學生希望構建和諧美麗的大學校園，這樣能從根本上凈化人的心靈，自覺踐行“友善”的價值訴求，促進人和諧健康發展。

樹立健康理念，建設和諧校園

“健康中國”從學校抓起，從娃娃抓起，在大中小循序漸進，螺旋上升旋開設思想政治理論課程，關注學生的成長和心理需求，從小給孩子心里種下“真、善、美”的種子，從小關注學生身體、心理健康和思想品德人格的健康的發展。

樹立健康第一的教育理念，學校始終將學生的健康放在首要位置，關注學生身體健康、心理健康和道德健康，培養良好的社會適應能力，從調查研究中發現，校園暴力事件的施暴者，一般都有心理的偏差和心理不良傾向，是心理疾病的表現。學生身心和諧，是和諧校園的重要部分。因此，遠離校園暴力，構建和諧校園，應注重實現人的整體和諧、自由而全面發展。

加強體育鍛煉，培養身心健康的學生主體。加強體育鍛煉是一條有效釋放心理壓力的途徑，當前大學生群體自殺傾向、暴力傾向逐年增加，自甘墮落、安于現狀，虛無縹緲，自我放棄的情況更是常見，很大原因是缺乏體育鍛煉，抵抗病毒的免疫力低下，抵抗社會、學校、家庭、交往的壓力更是羸弱，因此，培養健康的個體、健康的人格，健康的生活方式，應守住體育課堂，真真正正的上好一堂體育課，“開足開齊體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志”，學校應深入學習貫徹全國教育大會精神，樹立“體育強中國強”的理念，解決體育老師后顧之憂，提高教師待遇，讓學生真正上好體育課，成為德智體美勞全面發展的時代新人，祖國棟梁。

發揮校園文化育人功能、精神力量，支撐和諧校園內在發展

校園文化在學校教育中發揮持久、深層次的影響作用，滋養著一片土地，一方人，滋養著廣大師生的心靈，激發起青年學生群體對高尚的、獨立的人格追求，養成積極進取樂觀向上的人生態度和提升道德境界，積極崇德向善，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代青年。

營造和諧氛圍，塑造學校特有的精神。校園文化是一所學校綜合軟實力的體現，是發展的靈魂，產生潛移默化的深遠影響力，優化環境，凈化心靈。高職院校不斷強化校園硬性設施建設提高辦學能力，提供優美的校園環境時，更應注重校園文化的培育和建設，營造積極、樂觀、進取、豐富、篤實、純凈等綜多要素的校園文化，培養一股凝聚、共識的內在精神動力，養成一種本校所特有的精神品質。

倡導校園文化多樣化發展，文化沒有優劣之分，只有多樣之別，學校應搭建交流平臺，促進各國各校之間文化的交流與互鑒，文化因交流而多彩，因互鑒而豐富。文化的價值追求是實現文明的價值訴求，校園文化多樣化發展，促進提升整體文明程度，“文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發展”。多彩的校園文化更能促進先進文化的發展，更能滿足師生群體的多樣化的精神需求，激發他們的自主性、歸屬感和自豪感，塑造一個個真實、健康、向上的個體。

提高校園文化軟實力，提升學校核心競爭力。優化物質文化建設、精神文明建設和制度文化建設水平，力求三者全面、協調、健康發展，抓好規范管理、優質管理，創學校特色，創新交流合作方式方法，在文化傳承創新發展彰顯學校競爭力，從整體上提升校園文化品位。通過校風、學風、校訓，校容校貌，展現整體、和諧的價值取向，展示一種有效的教育資源，一種環境自發育人的力量，一種內在的約束力，塑造學校品牌形象，提高學校競爭實力，更好贏得未來發展。

形成自覺的文化自信。文化自覺是“對文化的自我覺醒、自我反思和理性審視”，是一種意識，更是一種實踐，全體師生員工應注重“以文化人，以文育人”新理念，站在中華民族偉大復興中國夢的高度，著力推進校園文化建設，自覺深入主題教育，聚焦主題，搭建學科依托、學理支撐的特色平臺和實踐基地，引導師生在文化傳承創新中增強文化自信。不斷建設建成以思想道德文化為龍頭，以知識文化傳授學科建設發展為基礎，追求審美文化為載體的文化育人格局，面對多元文化價值影響，堅持以文化人，以文育人，強化思想政治引領，增強師生文化自信；自覺在校園文化建設理論實踐中開創文化滋養心靈，文化涵養道德，文化引領風尚的新局面；自覺提高思想道德水平，自覺將個人的理想與祖國的發展結合在一起，自覺為實現中華民族的偉大復興添磚獻瓦。

發揮大學德育助推和諧美麗校園建設

“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，習近平總書記提出：“育人的根本在于立德”大學校園應充分發揮德育的育人功能，推進德育工作。

建一支高質量的德育工作隊伍。做好德育工作，首先，教育主體的政治素質是首位要求，有明確的政治方向，堅定的政治信仰，才能更好地為黨和國家服務，正確地傳達黨的方針政策，堅決做到“兩個維護”。“師德師風”是重要標準言行一致，表里如一，以身作則，用高尚的思想吸引學生，用人格魅力感染學生。其次，教育隊伍的責任意識是必要要求，要特別注重培養一支高素質的思政隊伍，他們是立德樹人的第一陣地，是校園德育工作的有利助手。最后，整合德育隊伍的力量，加強思政教師隊伍、輔導員隊伍、班主任隊伍的合作與工作的融合，提供廣大的舞臺和拓展信息化教學平臺，發揮隊伍的主體力量、工作優勢更好地為學校德育工作服務。

優化德育工作方法。當前互聯網+背景下，“00后”已是在校主體，他們富有激情、有思想、個性，他們的表達方式、思維方式、行為方式已有重大變化，簡單的傳授知識已無法滿足他們個性的需求和成長的需要，只有通過“融入式”、“內涵式”、“智能型”、“體驗式”的高增長方法，聯系學生實際情況，了解學生，才能實現育心育人的效果。

從薄弱處著手落實立德樹人的根本任務。高職院校德育必須朝著體系化方向努力，教育改革必須深化下去，實踐性教學是必須要求，堅持理論教育和實踐教學相統一，將理論內化于心，武裝頭腦，不斷融會貫通，最終外化于行。2019年全國教育工作會議，強調體育美育的剛性需求和明確的要求，明確實踐教學的指向性、鮮活體驗性和互動參與性，廣泛開展各種以“無奮斗、不青春”的主題活動，提升師生思想道德認知水平，引導青年學生奮發進取的奮斗精神、心懷祖國的偉大情懷和提升思想境界的自我覺悟意識，增強實踐教育的實效性和針對性。

推進學校德育工作的現代化水平。習近平總書記提出加快教育現代化，建設教育強國的殷切希望，在實現中華名族偉大復興，實現社會主義現代化強國的偉大征程中，教育是國計民生，“百年大計，教育為本”，教育現代化為國家現代化建設提供有力的支撐，服務于國家經濟、政治、社會、文化和生態文明建設的方方面面，歸根到底是通過培養“人的現代化”來實現。而人的本質是“社會關系的總和在人身上的體現”，以此，人的現代化實現首先立足于現在的時代，偉大的時代是人實踐，自我實現的土壤，全球化、信息化、知識經濟的大發展、大爆炸的時代，孕育著人，特別是大學生群體的“創新能力、批判思維、公民素養、合作交流、信息化思維”等等重要的硬性要素，在改革創新的偉大實踐中培養了勇于進取、敢為人先、科學理性、艱苦奮斗、樂于奉獻的可貴品質和時代精神。“創新是一個民族進步的靈魂”，學校更要注重培養學生的創新能力，提高我國在國際上的綜合國力。學校德育工作作用不可忽視。

加強法治教育，護航和諧美麗校園建設

法治對促進校園穩定持續發展、促進學校公平正義、保障校園安定有序發揮重要保障作用。法治教育是一項長期性、基礎性和系統性的工程，高職院校應長抓不懈，力求形成多部門多層次的育人合力體系。

社會層面完善法律法規，做到立法先行。“法因時而變”加快修改我國兩部關于未成年人法律的步伐，特別近年來，小學中學成為校園暴力的高發地，高校也頻出暴力事件，手段殘忍，形式惡劣，關于刑事責任年齡是否調整也是展開了激烈的爭論，未成年人犯罪的“臨界教育”、“分級處遇”等都需要完善立法。因此，社會層面應加快未成年人保護法和教育領域立法、修法進程，做到有法可依。

加強法治教育。學校層面，一要科學合理設置法律課程，目前學校開展法治教育主要依靠《思想道德修養與法律基礎》課程，用時短且內容形式單一，學校作為法治宣傳教育的主要場所，應發揮好法治教育的主渠道作用，完善課程設置、圖書館藏書量，增開公共選修課、積極開展實踐教學，嚴格學分落實，優化法治環境，形成師生自覺尊法、守法、用法的良好氛圍。二要提高教師隊伍的法律素質，育人者先自育，思政課老師應通過集中學習、培訓、自學等途徑，學習掌握法律基本知識、基本原理、精神、基本條例，提高自身法律素質。

培養全體師生法治思維。法治理念的教育目的在于促進全體師生法治觀念的形成，觀念的問題本質上是思維的問題，而法治思維是一種正當的、規范的、可靠的、邏輯的思維，旨在提高綜合運用法律的方法和能力的思維方式，當前大學生群體法律意識淡薄，遇到事情容易沖動，甚至出現大學生犯罪的事件，歸起原因，是預判局勢，解決問題的思維方式出了問題，站在不同角度、立場、觀點看問題，都會有截然不同的結果。因此，引導大學生尊重和維護法律權威，培養法治思維，在學習、生活中自覺參與法律實踐，自覺遵守法律，守住法律底線，做一個法律權威的捍衛者和守護者。

基金項目：云南能源職業技術學院科學研究基金項目資助，項目編號：2018YJS011，課題：《馬克思主義哲學視閾下高職高專校園暴力新問題研究》

（作者單位：云南交通職業技術學院）