黨的十九大精神進《原理》的方案、方法和策略

蔣開天

2017年11月1日，中共中央印發的《關于認真學習宣傳貫徹黨的十九大精神的決定》明確要求：“要把學習黨的十九大精神……作為學校思想政治教育和課堂教學的重要內容，組織開展對相關教材修訂工作，推動黨的十九大精神進教材、進課堂、進頭腦。”[1]可以說，切實做好黨的十九大精神“三進”工作是高校思想政治理論課最重要、最核心的政治任務。迄今為止，黨的十九大已經閉幕一年有余，然而，十九大精神的“三進”工作在具體推進過程中仍然存在許多問題，或是單純的將十九大報告的文字資料搬進課堂，或是孤立的將十九大提出的新思想、新論斷、新提法、新舉措搬進課堂……如何將十九大精神在高校思想政治理論課中落到細處、落到實處，時至今日仍然需要進行認真的分析、規劃和研究。

《馬克思主義基本原理概論》（以下簡稱“《原理》”）課程鑒于理論性較強的特點在高校思政課4門課程中處于統領地位，探索并真正實現十九大精神進《原理》更加具有緊迫性。本文即以十九大精神進《原理》的方案、方法和策略為研究對象，旨在探究十九大精神在《原理》課程中的“三進”工作。當然，進教材、進課堂、進頭腦三者之間存在明顯的內在邏輯，是一條為實現黨和國家大政方針順利、有效地入學生耳、入學生腦、入學生心而建立起來的完整鏈條，環環相扣、層層推進。具體言之，進教材是基礎環節、進課堂是中介和核心環節、進頭腦是目標實現環節。我們只有根據每一“進”的具體特征，設置與之相符合的教育教學措施，才能保證十九大精神進《原理》的順利實現。對于進教材而言，要設計具體、細致的方案；對于進課堂而言，要探究科學、有效的方法；對于進頭腦而言，要制定相宜、適當的策略。

進教材——設計具體、細致的方案

十九大精神進《原理》教材要力求全面、系統。因此，一定要設計具體、可行、細致、嚴謹的方案，這是十九大精神進教材的基本保證。要設計具體、細致的方案，需要做到如下兩點：

第一，教師要系統、深入的研究和把握十九大精神，這是進教材的基礎。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。”[2]因此，要實現十九大精神進學生的頭腦，必須先進教師的頭腦。思政課教師要把十九大報告當作馬克思主義的綱領性文獻，要把學習、宣傳、貫徹十九大精神當成一項政治任務，增強政治認同、思想認同、情感認同。思想課教師還要把深入研究十九大精神作為自己的本職任務，深入探究十九大報告的邏輯結構，認真厘清十九大報告的內在線索，準確把握十九大報告中的新思想、新觀點、新論斷、新舉措。

第二，在深入研究、把握十九大精神的基礎上，把十九大精神有機融合到《原理》教材各章節中，這是進教材的核心和關鍵。主要情況見下表1：

這里，必須強調的是，十九大精神融入《原理》教材各章節時一定是“有機”的，而非孤立的。確保十九大精神與《原理》教材各部分彼此關連協調而不可分，是十九大精神“三進”工作的難點，也是重點。在此基礎上，進一步實現教案、課件等教學資料的及時更新，為進課堂做好充分的準備。

進課堂——探究科學、有效的方法

十九大精神進《原理》課堂要力求生動、活潑。一定要探究既科學、有效又符合學生年齡特點、性格特點的教育教學方法，這是十九大精神進課堂的基本要求。根據初步考察，進課堂的方法有二：

第一，變文件語言為教學語言，保證教學內容與教學形式的生動性、形象性。十九大精神進課堂，絕不是將十九大報告的內容平鋪直敘的搬進課堂，而是必須借助豐富、生動、具體的事實資料加以說明。只有既講理，又講據，學生才能愿意聽，喜歡聽，才能通過《原理》課程的講授，使學生對十九大精神的理解真正做到聽得懂、能領會、可落實。當然，在進課堂過程中，教學形式雖然只起到輔助作用，但依然重要。各種數據、文字資料等素材盡量要用多媒體表現出來。當然，也可以插入一些圖片、音頻、視頻等資料，以視頻為例，講授過程中可結合具體章節和具體內容插入《將改革進行到底》、《巡視利劍》、《輝煌中國》等紀錄片內容。這樣，既加深了學生對于《原理》教材內容的理解，也順利實現了十九大精神進課堂的任務，增強了講授的針對性和實效性。

第二，培養自身政治演說家的語言表達能力，保證講授過程的向上性和活潑性。《原理》課程本來就有理論性強的特點，容易讓學生產生枯燥、乏味的感覺。因此，十九大精神進《原理》課堂，更要避免照原稿念、照課件念、死氣沉沉的情況發生。作為思政課老師，要善于將政策、文件語言轉化為向上的、活潑的課堂語言，要善于調動學生的積極性，要在教學過程中始終保持飽滿、高昂的情緒，力爭在講授過程中講出熱情、講出激情、講出溫情、講出水平。這樣，才能做到不僅入學生耳、而且入腦、入心。也只有這樣，才能讓學生在體味老師的哀愁喜樂的情緒中，在深入理解馬克思主義基本原理的基礎上，真正體驗和領會到新時代堅持和發展中國特色社會主義的緊迫感、使命感、自豪感和獲得感。

進頭腦——制定相宜、適當的策略

進頭腦是“三進”工作的目的，然而，是不是進教材、進課堂完成后，進頭腦就成為了自然而然、順理成章的事？事實上不一定。因此，一定要制定與進頭腦相宜的、適當的、具體的、多樣的策略，這是進頭腦的內在動力。結合邏輯推理與實踐考察，進頭腦的策略主要分為如下二種：

第一，著力利用好第一課堂這個主陣地主渠道。教師充分調動學生參與課堂教學是教師教學活動中調動學生積極性、主動性的重要內容和主要表現方式。在教學過程中，教師必須善于運用參與式教學法，避免教師自身單打獨斗、單向灌輸、事倍功半。要科學、合理設置一些教學環節，讓學生自我學習、自我教育、自我提高。毛澤東說：“內因是變化的根據。”[3]一定要抓住學生這個內因，合理利用教師的主導作用，發揮學生的主體作用。可以根據《原理》課程內容和十九大精神的基本內容，科學設定主題，讓學生講、讓學生寫、讓學生論。可以采取小型演講比賽、小型辯論賽、主題征文的方式，多途徑、多角度、多形式的實現十九大精神入頭腦的任務。

第二，充分發揮第二課堂的作用，利用第二課堂進頭腦。第二課堂是第一課堂的必要補充。從內容上看，第二課堂源于第一課堂而又超越第一課堂；從形式上看，它比第一課堂更加靈活、多樣。因此，用好第二課堂，對于十九大精神在活動中、在實踐中進學生頭腦大有裨益。既可以開展一系列如“美麗安慶，人人有責”家鄉環保情況調研等社會實踐活動，也可以組織一系列如黑板報比賽等黨團活動，讓學生身臨其境，親身感悟、零距離接觸十九大精神，真正實現第二課堂與第一課堂在教學過程中的協同并進。

綜上，對于十九大精神進《原理》的方案、方法和策略的探究，既具有緊迫性，又具有現實性；既具有必要性，又具有可能性。我們要在學懂弄通做實十九大精神的基礎上，緊緊扭住“三進”工作的基本規律，以進教材為前提，以進課堂為關鍵和中心環節，以進頭腦為根本目的，全面準確的研究和推進十九大精神在《原理》課程中如何進教材，如何進課堂，如何進頭腦等問題。

基金項目：①2018年安徽省高等學校省級質量工程項目：《馬克思主義基本原理概論》大規模在線開放課程（MOOC）示范項目，項目編號：2018mooc411；②2017年安慶師范大學校級教研項目：黨的十九大精神進《原理》的方案、方法和策略——高校思政課《原理》教改研究，項目編號：2017jyxm049

（作者單位：安慶師范大學馬克思主義學院）