用“二合一”思想指導(dǎo)初中語文教學(xué)

原紅

摘 要 “二合一”思想是現(xiàn)今教學(xué)當(dāng)中的重要思想，尤其是在現(xiàn)今的初中語文教學(xué)當(dāng)中，文學(xué)作品種類繁多，涉及到了古今中外多方面的內(nèi)容。雖然現(xiàn)今的教材當(dāng)中是以單元的形式來進(jìn)行內(nèi)容編排，但是相互之間聯(lián)系緊密，正需要“二合一”的思想來進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。文章當(dāng)中現(xiàn)實(shí)對于“二合一”思想進(jìn)行了簡要概述，之后分析了“二合一”思想在初中語文教材中的體現(xiàn)，最后探討了“二合一”思想在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 “二合一”思想;初中語文;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）13-0099-01

初中語文是初中教育當(dāng)中的重要部分，是學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)的進(jìn)階時(shí)期。初中時(shí)期的語文教學(xué)，一方面是對于小學(xué)時(shí)期知識(shí)的夯實(shí)，另一方面便是新知識(shí)的教學(xué)。為了使學(xué)生能夠接觸到更多更廣闊的世界，初中語文教材在編制的過程中便加入了各種內(nèi)容。為了學(xué)生能夠更好地吸收初中語文教材當(dāng)中的知識(shí)，在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該秉承“二合一”的教學(xué)思想。

一、“二合一”思想概述

在我國古代的時(shí)候便對于“二合一”思想有著深入的研究。所謂矛盾雙方相互之間既依賴又相互斗爭的思想便是“二合一”要表達(dá)的，用哲學(xué)用語來說便是“合二為一”，是相對立的兩方之間對立與統(tǒng)一。在哲學(xué)界對于“二”和“一”之間的爭論從上個(gè)世界六十年代的時(shí)候便開始了。當(dāng)時(shí)，我國哲學(xué)界就“合二為一”與“一分為二”兩種思想開展了哲學(xué)辯論，但在兩種思想當(dāng)中，相對立便用“二”來表示，統(tǒng)一便用“一”來表示，兩者其實(shí)都是用一種形象的方式表達(dá)了對立與統(tǒng)一之間的規(guī)律。中國古代的太極圖實(shí)際上表達(dá)的就是古代思想家對對立統(tǒng)一的看法，不論說太極圖是“合二為一”還是“一分為二”都是可以的，也是合理的。

而在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，“二合一”的思想應(yīng)用的更加廣泛，尤其是在教學(xué)當(dāng)中，現(xiàn)在“二合一”思想在大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)的語文教材中都有所體現(xiàn)。在初中語文教學(xué)中不僅僅是作者、教材與學(xué)生思路之間的契合，也是學(xué)生與教師思路之間的統(tǒng)一。“二合一”思想出現(xiàn)在作者與讀者的思想情感中，這實(shí)際上就是文學(xué)作品中強(qiáng)調(diào)的情感共鳴。

二、運(yùn)用“合二為一”思想解讀語文教材

初中語文在教學(xué)當(dāng)中對于學(xué)生的能力要求不高，但是也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做到融會(huì)貫通，所以除了課內(nèi)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生還需要進(jìn)行課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過程中將課內(nèi)外的知識(shí)熟悉掌握。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中抓住主題，從而直擊要點(diǎn)，更好地在腦海當(dāng)中構(gòu)建起良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。雖然這樣的教學(xué)形式對于學(xué)生的成長有著良好的幫助，但是對于教師卻提出了更高的要求，要求教師在教學(xué)時(shí)，不僅要掌握相應(yīng)的教學(xué)方式，還要對于所教學(xué)的語文知識(shí)做到貫通。初中語文教材解讀的好幫手實(shí)際上就是“合二為一”思想，因?yàn)檎n本上很多語文知識(shí)都能夠被這四個(gè)字串聯(lián)起來。

“天人合一”是在初中語文教材思想內(nèi)容上“二合一”思想的體現(xiàn)。“天人合一”這一哲學(xué)理論是和諧社會(huì)構(gòu)建的基礎(chǔ)，也是我國古典哲學(xué)的精華所在，自然與人類之間和諧共處是這一古老哲學(xué)命題的重要思想內(nèi)涵。在語文教學(xué)內(nèi)容中，能夠起到提綱挈領(lǐng)作用的實(shí)際上就是“天人合一”的思想，和諧社會(huì)的構(gòu)建最終還是人與人之間關(guān)系的正確處理，人與自然之間關(guān)系的協(xié)調(diào)。

三、利用“二合一”思想設(shè)計(jì)初中語文教學(xué)

教師在引導(dǎo)學(xué)生使用“二合一”思想來進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，要從文章的內(nèi)容與詞句方面入手，深入挖掘其中的內(nèi)容同時(shí)，還要加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的拓展。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好地理解作者的思想，在思想與情感上與作者產(chǎn)生共鳴，以達(dá)到“二合一”的境界，教師要在課堂教學(xué)當(dāng)中充分運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，如多媒體設(shè)備、VR技術(shù)等。使用多媒體設(shè)備，制作動(dòng)態(tài)化的課件或是制作微課的形式，使得學(xué)生能夠更加生動(dòng)形象地理解課文的內(nèi)容。使用VR技術(shù)，可以應(yīng)用于與現(xiàn)實(shí)情況相符合的課文教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生能夠在直觀面對真實(shí)情景之后，加深對課文中所描繪情景的理解與感悟。

例如初中語文教材中比較典型的一篇美文《小石潭記》，這一篇文章中優(yōu)美的事物和詞句非常多，作者在文章中所營造的意境簡直讓讀者身臨其境。教師在設(shè)計(jì)問題切入點(diǎn)的時(shí)候可以從這篇文章的詞句人手，讓學(xué)生討論詞句如何優(yōu)美，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，讓文章中所表現(xiàn)出來的“合二為一”——和諧的美感讓學(xué)生有真切的感受。當(dāng)然教師也可以從情感這一點(diǎn)來切入主題，教師對文章部分段落、詞句中作者所表達(dá)的情感進(jìn)行分析，讓學(xué)生可以感受到文章中所體現(xiàn)的“合二為一”——人與人之間、人與自然之間的和諧，這樣作者的思想情感就能很好地實(shí)現(xiàn)與讀者的共鳴。

四、結(jié)語

“二合一”思想傳承已久，但是在我國教育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用的時(shí)間較短，因此在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視起對于新思想的引入，在教學(xué)當(dāng)中積極探索新的教學(xué)思想與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，以此來促進(jìn)初中語文教學(xué)效率的提升，為學(xué)生的多方面發(fā)展做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春柳.用“合二而一”思想指導(dǎo)教學(xué)初中語文教學(xué)[J].中學(xué)語文：大語文論壇（下旬），2017：140.

[2]錢動(dòng)水.用“合二而一”思想指導(dǎo)初中語文教學(xué)[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2011（24）.