信息技術與語文閱讀教學整合的有效策略研究

邱小琴

摘 要 隨著科技的不斷發展，信息技術的發展已經上了一個新的臺階，在小學語文教學中借助高科技來進行教育教學更是一個大浪潮。老師們可以通過有趣的課堂互動，加深同學們對閱讀的映象;打破教學的障礙，解決同學們的難題;使用多媒體來講授，可以更好地使同學們理解，提升講授閱讀技巧的能力，完成良好的課堂。

關鍵詞 小學語文;閱讀教學;信息技術

中圖分類號：R857.3?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0007-01

此課題是應用性研究，重點研究如何整合信息技術與學科教學，構建符合我國學校實際的課堂教學模式。培養學生們對閱讀理解的興趣，打造有趣的課堂教學。

一、多媒體與閱讀教學之間的問題

將多媒體技術與閱讀教學相結合是為了學生們更好地理解，但他們的結合也并非全是好處，它也是有弊端的。

第一，老師們不能一味地講學，也應該注意學生們的接受程度。小學的孩子們往往接受程度會很慢，所以老師要根據學生的實際接受程度去講閱讀課程，如果不顧學生的情況而去講課的話，會造成學生的厭惡情緒。第二，老師要制作可以吸引學生的PPT，創造良好的學習氛圍，構建適合的方法，適應學生的思維。第三，提起學生的興趣，將學生帶進課堂。小學的同學往往是比較貪玩的，只要見到好玩的東西就會提起興趣，只有學生有了興趣，他們才會認真聽講，這樣課堂才會有效率，學生的水平才會提高。

結合二者之后還要注意發揮網絡的作用，網絡是一個強大的東西，網絡包含了大部分的信息，老師們可以通過網絡找到自己所需要的圖片、視頻、錄音等資料。在運用網絡時，一定要注意自己所找的資料是否適合同學們的實際接受程度。在用多媒體播放時，要觀察孩子們的表情及注意程度，這也是一個觀察學生的好時機，要及時播放PPT或視頻，注意學生的情況，適時調整播放速度，以便學生可以更好地接受，這樣學生的水平才能提高，學生的興趣才能激發出來。

二、信息技術與語文閱讀教學整合的有效策略

（一）創設情境，激發興趣

小學語文老師應該在閱讀課堂中使用多媒體加強學生的課堂映象，這樣就可以促進學生用自身原有的知識篩選出自己所需要的知識，掃除閱讀時的陰霾，搭建一座橋梁，培養學生對學習內容的興趣，這樣就能夠促進學生有效地進行閱讀。

在閱讀授課中，與學生互動是一個十分重要的環節，在適時的時機與學生互動能夠調動學生的思維，幫助他們進行思考。在開展情景課堂時，讓同學們進行構思，多思考會讓他們的大腦運動起來，從而取得一定的效果。

（二）突破重點，加深理解

在小學的閱讀講課當中，詞語和句子就是閱讀組成的主要內容，如果想要更加深入地理解這篇文章的主旨以及一些主要內容就要不斷地深入挖掘。而要想很好地完成這個閱讀任務，就一定要在讀上下功夫，利用多媒體課件提供一些具體生動的視聽資料，可以增強閱讀的效率，把具體的文字與自己的思維深度結合起來，讓學生耳聽其音，目看其形，心感其意。

就像在對《暮江吟》這首古詩講評時，因為古今字詞涵義的不斷變化，學生們不能正確理解這首古詩的真正內涵。這時多媒體技術便派上用場：老師可以提前在網上找一些相關的圖片供學生觀看，還可以找一些錄音讓學生聽，聽完后他們會有一些自己的感受，可以與同桌進行交流。品味詩句，深入理解，進而為本詩的學習打好基礎。

（三）利用多媒體，加強學生印象

我國教育法曾多次提到要加強對學生的專項訓練，多媒體，是一個可以加強學生映象的工具，它的到來不僅方便了老師教學，更對學生的發展起了非常大的推動作用。

為了加強學生對課堂教學的印象，我國教育部頒布了許多新法令。自從有了多媒體的出現，高科技的發展，網上信息應有盡有，取之不盡、用之不竭，這無疑是我國教育的又一新發展，相信在以后的教學路程中，我國教育事業會蒸蒸日上。

（四）展開興趣課堂，拉進學生距離

隨著社會的發展，電腦已走進千家萬戶，上網聊天更是成為一種時尚，人們現在不用出門就可以和想聊天的人聊天。在小學的教育中，我們應該抓住這一潮流，大力運用網絡的力量，讓孩子們在網上與同學進行交流，這樣不僅會加強同學與同學之間的感情，還可以通過網絡查找自己所需的信息，這是個一舉兩得的方法。

在展開興趣課堂的活動中，可以讓他們兩兩一組或多人一組進行合作，增強他們的團隊意識。小組分好后就可以進行比賽，這樣不僅能夠加強同學與同學之間的交流，還可以讓同學們知道團隊優越感。

三、結語

總而言之，教學語文經驗豐富的老師，就會積累一些教學經驗，將語文教學與現代的信息技術相結合是一項十分正確的選擇。在我國的語文教育中，還會出現更多優秀的語文老師，他們會掌握更多的技術，不斷探索新的教學方法，一步一步走向我國教育的高潮，使我國的小學生們都能對這種信息技術的教學方法產生興趣，從而也推動了信息技術的發展，發揮了它本身的價值。

參考文獻：

[1]戴曉娥.整合視野下信息技術與語文教學深度融合的實踐探索[J].中國電化教育，2015（3）.

[2]鄭飛藝.信息技術環境下小學語文課程的探索———著力課程形態解決錯別字問題[J].全球教育展望，2015，44（3）：107-116.