高三英語微閱讀訓練模式探究

傅秋蓉

【摘 要】本文分析目前高考復習中的學情變化情況，闡明微閱讀及微閱讀訓練模式的內涵，論述微閱讀訓練的操作模式：編輯微資料、建立微語庫、提升微技能、強化微模擬、細診斷微處理、打造微專題，以提升學生的閱讀能力。

【關鍵詞】高三英語 微閱讀 微資料 微語庫 微技能 ?微模擬 微專題

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）05B-0143-02

閱讀理解部分向來是高三英語備考的重要內容，那么如何實現新的突破呢？微閱讀訓練讓我們找到了方向。

一、學情變化情況

（一）學情變化

一方面，學生集中學習時間十分有限。比起之前的學生，由于方針決策有所變化，這一屆的學生在上課時間上遭遇了很大程度上的削減，久而久之，學生缺乏系統持久的訓練，尤其是耗時比較長的閱讀理解訓練無法得到較好安排。另一方面，相比往屆而言，較大數量的地段學生的英語基礎比較薄弱，尤其表現在閱讀理解方面，障礙較多，主要存在于語言知識，閱讀習慣以及心理等方面。這些障礙嚴重影響學生的閱讀能力發展，導致學生快速處理信息的能力差，理解準確性差，推理、判斷能力差。學生由此脫離文章主旨，憑空想象選答案，心理浮躁，甚至無法堅持完成定量的閱讀理解考試。

（二）變化帶來的思考

通過分析今年的實際情況，我們得出的結論是，我們必須突破閱讀理解訓練中遇到的困難。因為閱讀理解是高考必考的重要內容，也是學生學習英語的目的。閱讀理解訓練也常常被當作英語高考備考的重要關口，是備考的重要內容之一。

那么，怎樣做才能在如此有限的時間里使學生突破閱讀理解困難，提高閱讀理解水平呢？

首先，我們還是保持很多常規做法，如研究全國卷閱讀理解考點及題材。

其次，基于備考時間緊、任務重、基礎弱的這種嚴峻形勢，我們要大膽嘗試微閱讀訓練模式。

二、微閱讀及微閱讀訓練模式的內涵

隨著微時代的到來，快捷的閱讀媒介，比如，微信、微閱讀、微電影、微視頻等，已經深入社會的各個角落，進入我們的學習、生活中，并極大地影響我們的學習與生活習慣，由此我們要充分利用這些新的便捷的閱讀媒體，改變我們的閱讀教學方法。因此我們提出微閱讀這個概念，微閱讀是微時代中極其重要的一部分，一般來說，是指利用手機、平板電腦等接收短消息、短文等進行閱讀的一種閱讀方式。這種閱讀方式是零碎的、不受時間空間限制的一種即時性的閱讀方式，它滿足快節奏的現代社會生活需要。它同時傳遞的是一種積少成多，滴水穿石的精神。

其實高三年級的備考階段也具有快節奏、時間緊、任務重等特點，完全是微時代的一個縮影。借助微閱讀的概念，我們可以尋求一種有效的快節奏的英語閱讀理解方式來進行備考。改變過去的備考模式，讓閱讀貫穿學生碎片化時段，讓閱讀成為常態，讓閱讀小而精，讓閱讀循序漸進，這就是微閱讀訓練模式。

微閱讀訓練模式指的是一種微觀方面的閱讀訓練模式，是以突破高三學生閱讀障礙為出發點和實現學生閱讀理解能力的提升為目標的一種訓練模式，具有內容精、突重點、耗時短、易操作、微滲透等特點。它主要包括 6 個環節：編輯微資料，建立微語庫，提升微技能，強化微模擬，細診斷微處理，打造微專題。

三、微閱讀訓練的操作模式

微閱讀訓練的操作模式如下：

（一）編輯微資料

我們備課組精編了《高考核心詞匯》《不規則動詞變化》《悅讀理解》《七選五》等微資料。這些微資料的編輯和設計的原則有三：簡短精悍，短時高效，輕薄易攜帶。以此減輕學生負擔，讓閱讀積累變得更輕松更有效。

（二）建立微語庫

為了幫助學生突破語言知識障礙，我們主要從詞、句、篇等方面協助學生建立微語庫。每天推薦進入微語庫的語料都是經過老師們精選精推的內容，要求耗時短、易吸收。做法有三：

一是筆頭核心詞匯默寫或口頭檢查詞匯記憶。要求學生做到英文拼寫過關，并熟練掌握單詞各層意思，尤其關注一詞多義現象。如“admit”一詞常見意思為“承認”，但在“The servant opened the door and admitted me into the house ”這一句子中解釋為“允許進入”。再如“attend”一詞常見意思為“出席”，但在“If you go out，who will attend to the baby？ ”這一句子中則解釋為“照看，看護”的意思。

二是典句背誦。所選典句都來源于課本，包含重點短語或句型結構，幫助學生理解和突破長難句。如，必修 1 第一單元中的“I can well remember that there was a time when a deep blue sky，the song of the birds，moonlight and flowers could never have kept me spellbound”，必修 5 第三單元中的“Exhausted，I slid into bed and fell fast sleep”和必修 6 第二單元中的“With so many different forms of poetry to choose from，students may eventually want to write poems of their own”等。

三是話題佳作誦讀。讓學生精讀按話題和題材分類的短文篇章，積累背景文化知識。如關于話題一中的“個人情況”，學生可以熟讀短文：“I am longing to join in this activity as an exchange student to Britain，because I think its good opportunity for me to improve my English and I can learn more about British history and its culture.I have many hobbies.For example，I like surfing the Internet and doing sports.Besides，I am good at drawing and I like listening to music.If I am lucky enough to have the chance，I hope to live in a family that are friendly to me and are willing to take me to visit around often.I am sure I can get along well with my host family.I would appreciate it if you could help me achieve my dream.”

（三）提升微技能

除了教會學生如何熟練運用預測、瀏覽、掃描、細讀、推斷等傳統微技巧進行解題，我們還給學生補充了一些新的微技巧。如全國名師劉景田提出的星火閱讀導圖，他認為開車有 GPS，閱讀有星火導圖。高考閱讀理解不是“炮火全覆蓋，而是精確打擊”。高考閱讀成功的關鍵在于，培育學生快速而精準的信息定位能力。

新東方名師張靜春在《高考英語理解中的五大微讀》提到，因為整篇文章并不可能處處是重點信息，我們只要在重點信息處停留，在鋪墊和一些非重點處粗略掃讀即可，這便是“微讀”的含義。這五大微處就是，舉例處，轉折、讓步處（讀一半），重復、進一步解釋處，實驗過程（關注實驗結果），人名、地位、職位、所屬的機構。

（四）強化微模擬

為了更好地鞏固學生的語言知識基礎和良好的閱讀習慣，還要想方設法幫助學生消除不良的閱讀心理障礙。除了言語上多鼓勵，精神上多支持，我們主要通過“課堂—課后—晚七”等限時訓練模擬閱讀理解考試現場，磨煉學生應考意志，加強學生應考心理素質，提升學生應考耐力，增強學生應考自信心。

（五）細診斷微處理

對于每次限時訓練、周測、月考的閱讀情況，首先進行全面細致的診斷，具體分析學生考試的各方面情況，抓住重點，挑出最突出的問題進行處理。比如，在月考二之后，我們在閱讀理解部分的出題難易度方面進行了微處理，要求題目應該要有難易梯度區分，讓學生學會適應各種層次的閱讀文章。在月考七的全面診斷后，我們抓住學生在考試中再次暴露出來的詞匯不過關的問題，對周測題目進行了微處理，加入了不規則動詞變化默寫、單詞拼寫、短語默寫等版塊，反饋及時，針對性強，以此督促學生背好詞匯，繼續加強語言知識的積累。

（六）打造微專題

結合學生的閱讀情況有目的、有選擇地挑出幾個典型的問題，進行微專題復習，如閱讀理解中作者的態度，長難句理解，主旨大意等。微專題復習是一種與時俱進的新方法，它不是對傳統專題復習的否定，而是彌補專題復習中的不足，強化復習的重點和熱點問題。它不但提高學生解題能力，而且也促進教師不斷探索高考復習新方法，提高復習效率，更好地幫助學生突破閱讀難點，有效推動師生的共同成長。

四、微閱讀訓練效果

采取微閱讀復習方法后，學生的閱讀理解能力不斷得到提高，成績穩步提升。表 1 為學生閱讀理解題的成績情況。

微閱讀訓練模式能夠讓學生取得進步，全體備課組老師功不可沒。從集體備課確定微閱讀訓練思路，再到分工搜集、整理、校對各種微閱讀資料，最后到切實執行微閱讀訓練的各個環節。不管是德高望重的老教師，還是虛心好學的年輕老師都齊心協力，共同促成微閱讀訓練模式的有效推進。

五、微閱讀訓練模式帶來的啟示

微閱讀訓練模式成效顯著，體現了循序漸進，聚沙成塔的自然發展規律，是立足于時代生活特點，基于我們高考備考實際情況做出的明智選擇。

外媒曾這樣評價微電影：

Micro films have come to our rescue.It has the twists and turns of a feature film but is way shorter，which is the amount of time we can afford for entertainment.（微電影是我們的救星。它具有傳統故事片轉承啟合的情節，但時長卻短得多，我們能為娛樂所花費的時間也就僅有這些了）

我們也可以這樣評價微閱讀：“Micro reading has come to our rescue.It has the twists and turns of traditional reading but is way shorter，which is the amount of time we can afford for reading. ”

總之，微閱讀模式立足于時代生活特點，每個環節都以解決學生閱讀障礙為出發點，力求做到小而精、短而全，促使學生把所有碎片化時間利用起來，把閱讀貫穿到每日學習生活中，日益加強自身語言基礎，培養良好的閱讀習慣，增強自信心，最終實現閱讀能力的提升。

（責編 盧建龍）