情境模式下引導幼兒自發性學習

摘 要：自主性學習活動在幼兒成長過程中始終存在，自發性學習是幼兒自身的一種特長，對幼兒成長具有重要的意義。但是在實際幼兒教學中不能很好的認識到自發性學習的重要性，也就不利于幼兒自身的健康成長。本文先闡述當前幼兒自發性學習中存在的問題，接著提出情境模式下引導幼兒自發性學習策略，以便更好地發揮情景模式在幼兒自發性學習的作用。

關鍵詞：情境；幼兒；自發性學習

幼兒本身具有一定的學習能力，這也是幼兒所具有的一種自然、有效的學習方式，這種方式往往是在成人進行教育時就具備的自主學習方式。但是在實際教學中由于各種因素的影響對幼兒自身的自主學習能力有所忽視，教師在教學中相對重視對幼兒進行知識傳授，但是沒有意識到自主學習能力對幼兒成長的意義。很多教師在幼兒教育時往往堅持傳統的教學思維，對幼兒進行知識的傳授，但是相對忽視對幼兒自主學習能力的培養，對幼兒自主學習能力認識不夠。情景式教學模式在幼兒自主學習中的應用，能夠為幼兒的自主學習提供一定的環境氛圍，使得幼兒在情境中進行自主學習，從而促進幼兒健康成長。

一、 當前幼兒自發性學習中存在的問題

（一） 認識有待提升

在幼兒學習中幼兒的學習主要采取融合性的方式，幼兒的自主性學習更多地體現在學習活動、游戲以及生活方式中，在三種活動基本沒有明顯的界線，在這種階段幼兒并沒有專門的學習活動。其次，很多教師在幼兒教育時往往堅持傳統的教學思維，對幼兒進行知識的傳授，但是相對忽視對幼兒自主學習能力的培養，對幼兒自主學習能力認識不夠。當前教育教學體制還主要是以教師為主導的教學標準和價值。

（二） 缺乏引導性

幼兒本身年齡比較小，通過自發性活動的方式一方面有利于幼兒進行學習，但是也可能是幼兒消極活動的一種方式，更為嚴重的是幼兒自身的一種發泄行為。在幼兒教學中如果教師不能及時發現幼兒在自發性學習活動中的性質，可能會對幼兒成長造成不利影響，過分對幼兒放任自流。此外，幼兒園教師由于受到自身素質的約束，在教學中受到傳統教學觀念的影響，不能對幼兒的自發性學習做好相應的引導。

（三） 缺乏有效互動

幼兒教育中要做到對幼兒充分尊重，根據幼兒自身的發展規律和特點開展教育教學活動。對幼兒的尊重不僅僅體現在對幼兒人格方面的尊重，也體現在所采取的方式。幼兒自身的心理特點決定了其在注意力和興趣方面會受到外界的影響，持續時間也往往比較短，如果學生的興趣被打斷，很難再產生興趣。幼兒的自主性學習具有一定的創造性，會出現和教師設置的教學目標不一致的情況。幼兒教師在教學中往往受到教師主導教學理念的影響，在這種背景影響下，會相對忽視學生的自主性學習。雖然有些教師能夠意識到幼兒自主性學習方式的重要性，但是由于缺乏和幼兒之間的互動，不能對幼兒的自主性學習進行引導，也不能取得較為理想的教學效果。

二、 情境模式下引導幼兒自發性學習策略

（一） 注重情境設置的生成性內容

在幼兒教學中要能夠認識到教師的職責在于對幼兒進行觀察，在觀察時要注重采用合適方式做到對幼兒的細致觀察，對幼兒的自主性學習現狀進行了解，為幼兒自主性學習的開展準備相應的素材。教師要具備一定的敏感性及時捕捉幼兒在自主性學習中的動態性，在情境模式的設置下和幼兒一起體驗自主性學習過程，不可過度放任幼兒。在結合幼兒自身心理特點的基礎上，結合幼兒的知識基礎、文化經驗等，盡可能地激發幼兒學習興趣，讓幼兒積極主動的參與其中。

（二） 構建師幼互動模式

情境模式下的幼兒自主性學習的開展要注重構建和諧的師生互動模式，激發幼兒積極的學習態度，幼兒是自主性學習的主體，在自主性學習中幼兒會受到自身好奇心的影響，對自主性學習中有所選擇。教師首先要能夠做到關注幼兒，在幼兒自主性學習活動中扮演適宜的角色，不僅要做觀察者，還要能夠對幼兒的自主性活動進行組織，并參與到幼兒的自主性活動中。通過教師的觀察和參與更好地引導幼兒在自主性學習活動中學習相應的知識內容。在自主性活動開展中教師要能夠為幼兒創設相對和諧的情境氛圍，以此更好地構建和諧師生關系，能夠以足夠的耐心和態度參與到幼兒的自主性活動中，讓幼兒感覺到教師對自己的關心和尊重，并讓幼兒在這種情境氛圍下進行知識的探索。

（三） 設計情景模式下的游戲活動

幼兒在自主性活動中通過游戲的方式能夠盡可能地為幼兒提供相隨自由和表達自我的平臺。為此，情景模式的設置要注重游戲氛圍的構建，讓幼兒積極主動地參與到游戲活動中，構建師生安全關系，提升幼兒對游戲的認知程度。在游戲設計時要盡可能地為幼兒創設相對有價值的內容，并通過精心設計讓幼兒積極主動地參與其中。教師要對幼兒的興趣愛好有所了解，以此在對游戲進行設計時激發幼兒的興趣愛好，對游戲進行精細設計，在學習到知識的同時，還能夠體驗到學習的喜悅。

三、 結語

幼兒本身具有一定的學習能力，這也是幼兒所具有的一種自然、有效的學習方式，這種方式往往是在成人進行教育時就具備的自主學習方式。在幼兒教學中如果教師不能及時發現幼兒在自發性學習活動中的性質，可能會對幼兒成長造成不利影響，過分對幼兒放任自流。為此，教師要具備一定的敏感性及時捕捉幼兒在自主性學習中的動態性，在情境模式的設置下和幼兒一起體驗自主性學習過程，不可過度放任幼兒。在自主性活動開展中教師要能夠為幼兒創設相對和諧的情境氛圍，以此更好地構建和諧師生關系，能夠以足夠的耐心和態度參與到幼兒的自主性活動中，通過游戲的方式能夠盡可能地為幼兒提供相隨自由和表達自我的平臺。在游戲設計時要盡可能地為幼兒創設相對有價值的內容，并通過精心設計讓幼兒積極主動地參與其中。

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作者簡介：何曉瑩，福建省漳州市，福建省漳州市云霄縣火田高田幼兒園。