高中語文核心素養(yǎng)與生活化教學的有效研究

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革與發(fā)展，在高中語文教學核心素養(yǎng)中：語言能力、思維能力、文學修養(yǎng)與情趣審美這四種維度也登上了教學的舞臺。但是在這四種維度上我認為與生活化的教學也是有著千絲萬縷的聯(lián)系的，因為在高中語文教學中，老師面對的大多數(shù)是16～19歲之間的學生，而這些學生也都是處于人生的活躍期，對生活也是充滿好奇與信心。所以在語文教學中要注重高中生語文核心素養(yǎng)與生活化教學，并及時做出有效的探究。

關(guān)鍵詞：高中語文；核心素養(yǎng)；生活化教學；有效研究

在高中語文教學中核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在語言能力的運用與掌握上，而生活化教學則是主要體現(xiàn)在學生在教科書的基礎上開放性與多樣性知識的理解與運用中。只有將核心素養(yǎng)教學與生活化教學結(jié)合起來運用才能體現(xiàn)出語文知識的魅力與活力所在。這樣才能讓高中生在學習語文知識的同時，也切身地感受生活，這就是有效地將知識的魅力與生活完美結(jié)合的表現(xiàn)，但是如何在實際教學中體現(xiàn)出來呢，接下來就是詳細的介紹。

一、 高中語文教學生活化的必要性

高中語文教學就是要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)及能力，要讓學生在具備基礎的語文知識上不斷提高各種能力，并且提升個人素養(yǎng)，教師要圍繞這些方面有效地開展語文教學。而生活化教學就是這些方面的重要體現(xiàn)之一，通過在語文教學中運用生活化教學能夠有效地增添學生的學習興趣，并且可以讓學生主動選擇一些有針對性的、自己有興趣的教學方法，這樣才能為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎。以此來說，在高中語文教學中實施生活化教學是一項十分重要的工作，也是以后語文教學工作發(fā)展的方向。

二、 高中語文教學核心素養(yǎng)與生活化的實施策略

（一） 走進學生生活和學生交朋友

有一位教育學家曾說：“要想搞好教育事業(yè)首先就是要建立一種良好的師生關(guān)系，要讓學生與老師之間建立起像朋友之前的親密的關(guān)系。”由于在高中時期學生之間會很容易產(chǎn)生差距，這時，師生之間的關(guān)系就顯得十分重要了，如果師生間的關(guān)系就像朋友一樣親密無間，這些問題就很容易得到有效的解決，但如果師生之間的關(guān)系很尷尬，這樣就會讓教師與學生之間有很強烈的距離感，甚至會有敵對情緒的萌芽。所以，要想在語文教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)與融入生活化教學，教師就要與學生建立融洽的師生關(guān)系，關(guān)心學生的學習并走入學生的真實世界，走進學生生活的同時還要關(guān)注學生的思想與人格培養(yǎng)。同時教師也要放下身段與學生們一起做游戲，一起學習，這樣才能有效縮短師生間的距離，提升教學效率。

（二） 聯(lián)系學生實際生活拓展語文教材

我們都知道，高中語文教材的編制都是在教學大綱的安排下編制的，我們不否認它是重要的教學材料，但是在當今高中語文教學中，如果只按照教學大綱進行教學任務，而脫離了高中生的實際生活，這樣在高中生以后的發(fā)展中容易產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象，使所學內(nèi)容偏離教材內(nèi)容。

所以教師在講授教材知識的層面上也要根據(jù)學生的實際生活相應地拓展語文知識，所以我有以下的建議：語文教學一定要結(jié)合學生的日常生活，拓展教育渠道與加大教學力度。比如在平時的語文作文寫作訓練中，要開展與學生生活息息相關(guān)的寫作活動，作文題目不能過于高深，但是也不能過于通俗，教師要掌握好力度。比如教師可以將班級學生分為兩組：分別扮演應聘者與招聘者的角色，讓應聘者自己草擬一份自薦信，目的就是要讓學生們明白自己的特長與興趣所在，喜歡什么樣的工作并且了解自己適合什么樣的崗位，同時也要對行業(yè)做出相應可行性的報告與分析。另外一組招聘者要擬定好招聘廣告，要制作有吸引力的海報，所以對語文知識的要求也就比較高了。所以，根據(jù)展開這樣的教學活動，不僅可以提高高中生的綜合能力，讓高中生就對職場有了深刻的認識，同時還能激發(fā)學生的學習興趣與明確以后的專業(yè)目標。而通過這樣的活動，也可以使那些三天打魚兩天曬網(wǎng)的學生明白努力學習的重要性，從而激發(fā)他們的上進心。通過與以后的工作聯(lián)系教學，也是將教學生活化的方式之一，也能讓學生們了解到掌握語文知識與培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性。

（三） 創(chuàng)設生活情境活躍課堂氣氛

最后一條就是要營造一個良好的學習環(huán)境與氛圍，俗話說只有課堂氣氛活躍了，學生的思維才能更加活躍。教師也改變以往的教學做派來豐富學生的知識海洋。不僅僅創(chuàng)設一種生活情境還要結(jié)合當代的背景，讓學生對語文知識與語言的魅力有更為深刻的了解，將教學模式生活化。同時，在學習高中語文課文時，不僅僅只停留在知識的理解層面，還要將知識進入深入的探究，以此來培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)與綜合能力。

三、 結(jié)束語

綜上所述，高中語文的學習不僅關(guān)系著我們以后的發(fā)展，同時對我們的思想與終身的發(fā)展也十分重要，而教師作為知識的傳播者，身上肩負著很大的責任，這些教育者不斷為我們這個社會傳送有綜合素養(yǎng)的人才與品行高尚的莘莘學子。所以作為一位高中語文教育者在提高高中生的語言表達能力的同時還要注重對其核心素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升，也要密切關(guān)注學生的思想動向，通過不同的教學方式與方法來提升高中語文的教學質(zhì)量及水平。

參考文獻：

[1]金燕.基于核心素養(yǎng)的中職語文生活化教學策略研究[J].文化研究，2018（2）：1.

[2]魏敏.核心素養(yǎng)下高中語文有效教學策略研究[J].中小學教育，2019（344）：1.

作者簡介：

吉惠娟，甘肅省定西市，甘肅省定西市臨洮縣文峰中學。