淺談如何開展一年級新生入學教育

徐波

摘 要 通過從“境教、言傳、身教”入手;親近學生，研究學生;家校多方面溝通，探究如何開展一年級新生入學教育，進而讓他們盡早適應小學的學習生活。

關鍵詞 一年級新生;境教;言傳身教;家校

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0168-01

每到九月，學校都將迎來一批剛從幼兒園過渡到小學的孩子，這時的校園，充滿著熱鬧的身影，孩子在校園探索、跑動、追逐。他們不僅僅充滿好奇感和新鮮感，同時也對校園及教師有一定的陌生感與畏懼感。所以，擺在一年級教師面前不容忽視的問題就是如何讓新生很快地適應小學的學習生活，早日完成從幼兒到小學生的角色轉變。

每個一年級的第一天都讓我記憶深刻。還記得經常的情景，第一天上課，課間時孩子們興奮不已，喊的叫的跑的跳的，一片熱鬧的景象。我常常站在門口，看著孩子們玩鬧，悄悄觀察、了解每個學生的特征。這時圍上來幾個膽子大的孩子，女孩會問我：“徐老師，你在看什么呀？”我說：“老師在看你們在玩什么游戲呢?！边@時湊上來的男生問：“徐老師，幼兒園的老師和媽媽都說，如果我們表現不好您會罵的，是嗎？”我一聽忍不住笑了，幸虧今天沒有生氣發火，不然在孩子的心里可會留下不好的印象呢！然后我故意問：“你覺得呢？今天有沒有聽見老師罵你們呀？”孩子們一邊使勁搖頭一邊說：“沒有?！蔽医忉屨f：“上了小學，哪個小朋友表現不好老師會批評指正，但這不叫罵，愛之深則責之切，如果大家表現很好，老師是不會生氣的，懂嗎？”孩子點點頭，開心地跑出了教室。望著孩子們的背影，我不禁陷入了沉思。

作為教師，第一天上課，往往會對一群雜亂無章、不懂規矩的新生缺乏應有的耐心。例如打了上課鈴，一群小不點兒毫無所覺，依舊蹦蹦跳跳、嘻嘻哈哈，個個滿頭大汗。教師一看到如此狀況，立馬壓不住火氣，“安靜”。頓時，身影定住了，笑臉呆住了，大眼睛驚恐地看向老師。只見老師一臉嚴肅，“這可不是幼兒園，現在上一年級了，你們就要像個小學生一樣，知道什么應該做，什么不應該做。明白了嗎？”“明白了明白了。”孩子們的聲音膽怯、低垂。排隊的時候，你拉我一下，我推她一下，隊伍像條蚯蚓般，教師雙眼冒火，“站好”。頓時，手定住了，嘴沒有閉上，眼睛不停地偷偷瞄著教師的身影。只見教師板著臉說：“你們像什么樣子，不會排隊嗎？對直，站好，立正，知道了嗎？”“知道了知道了”孩子們弱弱地回答到。這樣的情境，校園里比比皆是，慢慢的，孩子們就真對老師充滿了畏懼。當孩子心理上有了這種壓力，能學好知識嗎？教師又怎能順利地開展各項教學活動呢？

在多年的一年級教學生涯中，我總結了一些淺顯的做法，與大家共勉。

一、“境教”構建合諧基礎

中國有句俗語：言傳不如身教，身教不如境教?！熬辰獭保次镔|環境和人文環境。老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁畋獵令人心發狂，難得之貨令人行妨?！保ā兜赖陆洝さ陆浀谑隆罚Ｋ?，我們可以在開學第一天，帶著學生在校園里走一走、看一看、認一認他們即將學習生活的環境，了解學校名稱的來源、說說學校的要求、感受一下校園的干凈整潔、哥哥姐姐們的文明禮儀。再認識一下操場、男廁所、女廁所、自己的教室位置。找一找自己在教室里坐在第幾排第幾行、前面后面以及身邊坐的是誰……讓學生從熟悉“環境”到喜歡校園，進而減少陌生感，增強自信心，從而激發他們對學校的歸屬感。

二、“言傳身教”重鞏固

孔子亦云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不行?！苯處熞朴谟H近學生，接納學生剛從幼兒園進入到小學時的一些不恰當語言，例如：課堂上，孩子們經常直接喊：“老師，我尿急”。再如學生不經意間冒出“媽媽，我要……”，甚至有的學生會哭鬧著要回家。這時，如果老師能體貼和關心學生，和他們進行親密地對話交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。老師多用“愛”的語言和孩子們交流，讓孩子們充分感受到老師像媽媽一樣的關懷。就像馬卡連柯說的：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育?！敝挥形覀儛凵狭撕⒆?，孩子就會愛上我們，從而愛上學校。

我們常說：“一切的學習，從模仿開始”。學生剛剛進入小學，一切都是那么的陌生與好奇，老師的言行舉止就成了學生模仿的主要對象。我們常常聽到學生說：“我們老師這樣說的......我們老師這樣教的......我們老師這樣做的?！边@些言語中流露出學生對老師的敬畏之心。我們常常看到學生模仿著老師叉腰批評其他同學、見到學生模仿老師在講臺上敲著教鞭、見到學生模仿著老師的許多小動作，這些現象所造成的后果往往是無法想像的，所以老師們一定要注意自己的行為舉止。老師要用專業的形象，贏得學生的喜愛和信任，“外在的儀態氣質”加上“內在的精神氣質”才能呈現給孩子一個最美的教師。在言行舉止中盡顯教育藝術，在舉手投足間與孩子打成一片，應該是每一名教師的必修課。

三、家校結合為學生的成長保駕護航

教師一定要加強家校之間的溝通與聯系，可以利用開學初的家長會、QQ群、微信群等場合及信息手段，與家長展開討論，探討新生入學該準備些什么，不僅要準備學習用品，更要有學習習慣上的訓練，最重要的是心理轉變的準備。同時，家長要讓孩子了解到小學和幼兒園學習要求的不同。作為家長可以和孩子們說：上小學是為了交朋友，為了鍛煉身體，為了做些自己喜歡做的事情，為了學會對自己有用的本事，這是多么愉快的事情呀！通過多方面和孩子交流溝通，慢慢的，就可以消除孩子心理上對學校的陌生、對教師的敬畏、對學習的畏懼及緊張。

因此，一年級的老師們啊，我們面對是六七歲的孩子，工作多少有些苦、有些累，讓我們放下焦慮，鼓勵孩子們保持昂揚向上的狀態，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，多呵護孩子的童稚，發揮教育的力量，就能給他們一個快樂的、屬于自己的童年。也能讓孩子們長大后，即使跋涉了千山萬水，歸來仍是赤子。