論初中英語聽力教學難點與教學策略

王麗梅

摘 要 結合當前的初中英語教學現狀，多角度分析了初中英語教學中存在的問題，從自身的教學經驗出發，有針對性地論述了如何加強初中英語聽力教學的有效策略，希望對于今后的中學英語聽力教學改革發展有所幫助。

關鍵詞 初中英語;聽力教學;教學難點;教學方法;教學改革

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0133-01

在當前快速發展的經濟一體化背景下，英語應用能力則是對未來人才的基本要求。在新課標要求下，初中英語教學更加重視學生的英語綜合應用能力的培養，其中，初中英語聽力教學則是廣大教師和學生的難點所在，這就要求廣大初中英語教師應該結合學生的實際特點，在教學中體現出學生的主體性地位，全方位有效提升學生的英語聽力能力，并結合學生在學習中存在的難題，從而提出有針對性地教學創新對策。

一、初中英語聽力“教”與“學”中的難點

（一）學生詞匯量欠缺

大部分初中學生的英語詞匯量太少，造成在學習中存在過多的生詞，經常出現單詞似曾相見卻不認識的情況，難以從細節入手來理解相關內容，造成學生難以聽懂，更別提開口講出來，能積極使用的詞匯非常有限。

（二）教學方法落后

部分中學英語教學的過程中，聽力設備較為落后，難以符合信息時代發展的要求，也不利于聽力水平的提升。大部分學生和教師依然不能充分利用信息技術背景下的多媒體優勢，來全面提升學生的英語聽力，造成中學的聽力教學設備和教學方法較為落后。

（三）學生聽力聯想記憶能力低

學生在具體的錄音過程中，難以有效記憶相應的長句子或者段落題目情況。大部分情況下，往往過于集中某個單詞，而難以有效開展全句的練習，容易出現難以把握重點的情況，耽誤聽力時間，聽力技巧存在嚴重不足情況。

二、加強初中英語聽力教學的有效策略

在進行開展聽力訓練教學的過程中，大都是涉及到聽前、聽時、聽后的三個環節，應該結合每個階段的特點來提出有針對性地指導策略，加強學生在聽力技巧方面的培養。

（一）聽前預習

在進行聽前預習的過程中，大都是對于聽力題型、句型以及題目答案在熟悉過程，屬于準備階段情況。比如，可以結合學生的實際情況，開展聽力期望、動機、話題以及語言教學等方面入手。在具體的聽力訓練中，可以先進行基礎語言，然后擴展到短語、句子、對話以及段落等情況。結合學生的實際情況，從激發學習興趣入手來選擇簡單的詞句入手，一方面幫助學生聽懂簡單句子，還能讓學生在聽力學習中充滿信心。同時，教師在聽力技巧練習中，應該重視如下方法：一是重視良好聽力習慣的培養，進一步熟悉題目、題型中的單詞情況;二是重視語音方面訓練，通過多聽來提升學生語感;三是加強閱讀，有效在學生基礎上擴充詞匯量。

（二）聽后檢查

此階段則是聽時過程的延伸，主要就是對于聽力信息以及聽力效果進行評估。教師應結合聽力答案，掌握學生對于聽力內容的理解情況，突出重點以及難點問題，判斷學生的聽力水平是否有所提升，加強學生進行特別指導以及重復訓練，以便在此基礎上，能有效實現聽力訓練策略的優化調整，對于學生的不恰當的聽力習慣予以糾正。對于學生在英語學習方面來說，則應該構建符合自身學習情況的評價體系，能夠有效檢查自身在聽力訓練中的得與失，對于不良的聽力習慣應予以及時改正。

三、從學生實際出發開展不同方法創新教學

（一）任務型聽力教學策略

在應用任務型聽力教學的過程中，其主要是交際教學法的進一步延伸，重點則是結合聽力命題的直接任務等方面要求，來進行相應的匹配學習。在整體性聽過文字介紹的基礎上，用以提升聽力理解能力。前期主要是結合聽力材料來進行任務布置，中期則是經由學生進行聽力任務模擬，并進行實踐練習;后期結合學生聽力任務來進行有問題的相關聽力策略、語法、詞匯方面的訓練。

（二）自我監控策略

針對語篇內省進行聽力練習的過程中，會存在著難以有效集中注意力的情況，有可能注意力突然終止或者大面積不熟悉的詞匯等情況。所以，如果平時在聽力過程中，能具有較好地聽力習慣，則能及時有效停止這種行為，能快速實現注意力集中在聽力材料中，而沒有良好聽力習慣的學生，往往出現意識空白或者停止的情況，難以回到聽力材料中。

四、結語

綜上所述，在新課標的要求下，中學英語教學中的英語聽力則是非常重要的部分，這就需要學生和教師的共同努力，通過大量的聽力練習以及教學方法的創新，切實有效解決聽力中存在的難點問題，從學生的實際情況出發來積極尋找解決英語聽力的教學效率比較低的對策，以符合新課標要求下素質教育的要求。

參考文獻：

[1]陳小霞.初中英語聽力教學策略研究[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（12）.

[2]羅麗芳.多角度提高初中英語聽力教學質量[J].新課程·中旬，2018（12）.