農村地區小學數學教學研究

汪想軍

摘 要 小學是每位學生的學習起步階段，它在學生的學習生涯中起著不可替代的作用。作為小學的一大主課，數學是學生最先接觸的培養學生思維以及邏輯推理能力的學科，小學數學教學的好壞，直接關系到學生在初中甚至高中階段諸如物理、化學等理科的學習。在農村地區，小學數學有一定的特殊性，不管是在教學條件還是在教學方式上面都在一定程度上不同于城市地區。因此，作為小學數學教師要認識到這一特殊性，根據平時的教學總結經驗，在深刻分析現狀的基礎上探討解決當前存在的問題。

關鍵詞 農村小學數學教學

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0132-01

由于農村地區小學規模不是很大，一般來說一個小學班級的人數相對于城市來說只能是小額班，再加上部分學生家長將學生轉到城區接受更好的教育，農村小學的招生人數一年不如一年。除此之外，農村地區的一批優秀教師也紛紛轉投條件更好待遇更高的城區學校，農村小學的教學工作，尤其是數學的教學工作難度進一步加大。為解決當前的一系列農村數學教學問題，教師應從提升自身教學水平入手，通過現狀調查，以及與學生和家長的有效溝通，來進一步縮小農村與城區教學上的差距。

一、教師應提升自身教學素質

為提高教師教學水平，提升教學素質，教育部門已在各個地區創辦了教師培訓機構，目的是將先進的教學理念以及科學的教學方法傳輸給接受培訓的老師。這在很大程度上解決了部分鄉村教師教學觀念陳舊的問題，有利于老師把接受培訓的成果轉化為教學成果。

其次，在網絡高度發達的當今時代，教師一定要擅于利用網絡資源，增強與各地區教師的溝通與聯系。可以通過觀看名師課堂來借鑒和學習先進的教學模式。

二、農村地區小學現狀調查

（一）學習成績的對比

農村地區小學的教學成績總的來說要低于城區，尤其是在數學方面的成績。學生在學習方面的壓力遠沒有城區的學生大。農村地區小學學生成績拔尖的太少，大多學生都是60～70這種中等偏下的成績，反觀城區的小學，學生的數學成績大多都在80～90這種優良的水平。

（二）教學設施對比

在城鄉結合部，農村小學的教學設施已經差不多趕上城區的水平，在這些地區，學生大多都已搬到教學樓上課，部分地區每個班級都配備多媒體。然而這只是一些交通以及經濟條件較好的城鄉結合部小學的狀況，對于那些偏遠地區的農村小學，教學條件與城區相比還是有很大的差距。學生依然在磚瓦房教師上課，多媒體教學更不可能實現。

三、現狀分析

（一）關于學習成績的分析

對于農村小學數學成績普遍偏低這一問題，我從以下幾點進行分析。

1.小額班競爭不激烈

近幾年來農村小學生源流失嚴重，導致學校的規模不斷減小，出現了幾所學校合并的現象。再加上農村地區生育觀念的轉變，每家的孩子差不多都是一個到兩個，有些家長為了讓孩子接受較好的教育，在幼兒園時期就已轉到城區上學，這進一步導致了農村地區生源減少。那么小額班就較多地出現，這種班級里由于學生數量少，缺乏學習成績上的競爭意識，有些學生的學習成績一直挺好但不能更進一步，有些學生的成績一直提不上去，最主要的原因就是沒有什么壓力來促進他們學習。

2.學生缺少輔導

在城區，很多孩子的家長都擁有較高的學歷，并且他們有能力和時間來給孩子輔導數學及其它方面的功課。而在農村地區，孩子的父母有的外出打工，有的則在一天的農忙之后根本沒有時間和精力來給自己的孩子輔導功課。總的來說，由于農村地區人們的受教育程度普遍偏低，即便是給孩子輔導也只是一知半解。這在一定程度上導致孩子的學習成績一直不理想。

（二）教學設施分析

在教學設施這方面，暫時還沒有好的解決方案，但究其原因還是地區經濟以及地理位置的影響。

一方面，學校的資金不足，無法給學生提供更好的教學環境和設備，這也讓一些好的教學模式無法展開。

另一方面，學校的位置偏遠，有的可能沒有通網絡，即便是有資金支持也無濟于事。現在隨著國家對農村地區的不斷重視，這些偏遠地區的學校有可能會在幾年之內撤掉，出于長遠考慮，目前的諸如多媒體教學設施等無法應用到偏遠地區。

四、對策研究

（一）教師認真備課

在新的教育理念的影響下，過去傳統的一些教育教學思想也逐漸不能適應當下的教育教學模式了。作為新時代的一名小學數學教師，一方面需要以全新的教育理念來武裝自己，不斷地加強自身的業務學習以及專業進修;另一方面，也需要及時地走下高高的講臺，放下身段主動走近學生，和學生打成一片，及時地了解學生們的真實想法與實際需求。建立起良好的師生關系，這對于高效率的課堂教學是大有益的。常言說：要想給學生一杯水，教師就需要一缸水，這句話也強調了備課在教學當中的重要性。

（二）提高學生的數學興趣

生活化的數學教學方式能夠極大豐富課堂教學內容，而且還能有效地提高學生的學習主動性，激發起學生的學習興趣和求知欲望。將生活實踐與數學教學緊密結合，能夠讓學生在應用數學知識解決實際問題過程中提高成就感，有利于激發學生的學習興趣，使學生充滿熱情地去學習數學知識。

五、總結

農村地區的小學數學需要老師付出更多的努力在教學模式以及方法上多探索，在現有的教學條件下使得學生的成績有一個較大的提升并非易事，只有在平時多積累教學經驗與學生多溝通才能盡可能正確地引導學生喜歡上數學從而學好數學。