初中音樂課體驗式教學模式的應用

張冰冰

摘 要 音樂課是一門富有藝術美的課程，初中院校開設音樂課的目的就是希望能夠通過不同種類的音樂讓學生感知這個世界當中存在的美感，提升學生的審美意識和能力。然后在這個過程中滲透音符、音調等音樂基礎知識，讓學生掌握音樂學習的技巧。基于目前我國教學改革工作的推行，體驗式教學模式的優勢逐漸顯露出來，受到了學生和老師的廣泛喜愛。而如何應用這種新型教學模式開展初中音樂課教學就是本文討論研究的重點。

關鍵詞 初中院校;音樂課;體驗式教學模式

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0072-01

音樂主要是通過聲音來表達情感，目前初中音樂課當中比較流行的體驗式教學主要指的是在教學過程中先進行一些貼近學生生活實際的互動活動，通過創建一些音樂學習場景讓學生體會到音樂教學的真正意義，然后再進行相應的知識點學習，體驗式教學是以學生為主體開展各項教學活動的。

一、營造富含趣味性的初中音樂課學習情景

將體驗式教學模式與初中音樂課融合起來的基本目標就是為了提高學生對音樂學習的興趣，而這就需要相關音樂教師充分了解體驗式教學模式的深刻內涵和相關注意事項，然后結合學生的學習特點制定科學合理的教學計劃。要想保證教學工作的順利開展，首先要做的就是為學生營造一個良好的學習氛圍，創建音樂學習的情景。比如，在學習音樂《唱臉譜》這一課時，教師可以拿一些臉譜的道具到課堂上與學生共同討論，分析不同顏色的臉譜都代表著什么含義。在這個環節可以應用信息技術手段制作相應的教學課件，為學生講述京劇的發展歷史，并播放一些京劇的影片。然后再引入今天的課程當中，只有充分理解了相應的歷史背景，才能讓學生聽懂音樂的內容和意義，從而有效提高初中音樂教學的效率和質量。

二、將體驗式教學模式與音樂技巧的學習充分結合

新時期的教學過程要求音樂教師在教學方式和內容上都應當有所改變，而音樂教學當中還會涉及到識譜教學、歌曲演唱教學等等。這就要求教師應當將體驗式教學模式與音樂技巧的學習結合起來，而基于音樂教學的特點，教師需要讓學生能夠學會靜下心聆聽音樂。比如，在學習《我的祖國》一課時，教師不僅可以播放一些音樂家歌唱的音頻，還可以自己在課堂上為學生演唱。演唱的過程中為學生設置教學問題，讓學生帶著問題邊聽邊思考。問題設置應當難易程度適宜，一般針對于初中生來說，教學工作主要是為了啟發他們的音樂靈感，讓他們具有相應的音樂思維。因此，問題可以圍繞著作品的情感、旋律變化特點等內容來進行。

在這個環節結束之后，教師就可以帶領學生進行演唱學習，音樂演唱有一定的技巧。由于一些學生之前沒有接觸過專業的音樂學習，就會出現跑調的現象。教師要讓學生反復聆聽音高、音值，并進行模唱。在每個音唱準確后加入聽寫，鍛煉學生敏銳的聽覺能力。而在音樂節奏的把握上，可以通過跺腳或拍手的方式找到旋律，邊拍打邊演唱，就能夠解決演唱時找不到節奏的問題。此外，音樂教學還包括對樂器的認識，鋼琴、二胡、古箏等不同的樂器有不同的音色，能夠表達的情感也不相同。在課堂教學中，教師可以有意識地選擇多版本的、不同樂器演奏的同一首作品，打破原有的欣賞定勢，讓學生自己欣賞、比較、品評。從而發現樂器之美，感悟音樂之美，達到初中音樂教學的基本目標。

三、開展豐富多彩的初中音樂教學活動

體驗式教學重在參與，因此傳統的那種教師講述音樂知識點，學生死記硬背的教學方式已經無法適應新時期的學生個人發展需求，而且容易造成學生對音樂課程的反感。這就需要初中學校和教師共同研究開展一些音樂教學活動，讓學生在寓教于樂的氛圍下掌握音樂基礎知識，提升自身的審美觀念。教學活動的開展可以從兩個方面來進行，一個是課堂教學活動，一個是學校范圍內的文藝演出活動。針對課堂活動來說，教師可以選擇一些合唱類的曲目，比如，《大海啊，故鄉》。在讓學生演唱之前，教師要合理給學生分好組，分配好歌詞任務進行合唱訓練。也可以適當增加一些難度，比如二重唱的方式。同時，音樂教師應當在合唱完成之后做一個詳細的點評，對學生進行鼓勵，讓他們對音樂學習充滿信心。

而在文藝演出活動方面，可選的活動形式有很多，京劇演唱、音樂劇表演以及一些樂器彈奏、單人演唱等等。為了讓學生能夠踴躍報名參與活動，院校可以合理設置一些獎項。通過演出活動還能鍛煉學生敢于在人前表演的能力，促進個人的全面健康發展。

在實際開展初中音樂課的過程中，學校及教師必須要意識到傳統的教學模式已經無法滿足學生的發展需求，不利于教學工作的順利開展。只有充分結合學生的學習特點，為學生營造有趣味性的學習情景，才能讓學生在互動交流當中掌握音樂知識，學會欣賞音樂之美。而在具體的體驗式教學過程中，學校還應當定期舉辦一些音樂活動，給學生一個展示自我的平臺，確保初中音樂教學工作的順利開展。

參考文獻：

[1]江滔.體驗式教學策略在初中音樂教學中的運用[J].師道：教研，2016（12）.

[2]姚蔚萍.體驗式教育在音樂教學活動的成效研究[J].才智，2018（14）：168-170.