淺談如何實施品德課的有效教學

雷黎民

摘 要 什么樣的品德課才受學生歡迎？教師在教學中必須為學生創設快樂的學習環境，激發濃厚的學習興趣，以促進學生樂學，從而提高教學效率。達到學生在不知不覺中發展智力，培養能力，養成正確的人生觀、價值觀、世界觀和是非觀的目的。

關鍵詞 思想品德課;快樂;有效;教學

中圖分類號：G623.15，A，O572.24+6，C41????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0060-02

時常聽品德老師抱怨：“品德課是天底下最難上的課”“上品德課沒有成績，沒得成就感”“品德課是催眠課”“品德課可以取消了”等等。老師感覺不到教學的成就，學生感受不到學習的快樂，品德課達不到預期的教學效果。為什么會出現這些抱怨，什么樣的品德課才受學生歡迎？怎樣在現有條件下，盡力去改變這種現狀，促進教學工作的開展，以提高課堂教學效率，是值得我們深思的。結合自己這幾年的教學經驗和理解，本人認為可以從以下幾個方面來改善：

一、提高認識，端正態度

首先從學校領導和老師開始，改變品德課是“雜課”的錯誤觀念，殊不知學校每個學期評的“三好學生”，德、智、體，“德”永遠是排在首位？殊不知品德教育乃是一個人的教育之首？一個人學習成績再好，再有本事，如果人品有問題，將來或許不但不為社會做貢獻，反而會利用自己的本事危害社會。有一位學校領導的話讓我記憶猶新：“學生學習成績即使不好，最多就像是工廠里的次品，如果品德不好，將來就很有可能會成為社會上的毒品。”因此，我認為品德課不但要上，而且還要上好，要放在其他科目的首位。在上課的過程中同其他科目一樣，上足40分鐘，抓好課堂紀律，不能放松對學生的要求，同其他學科一樣，要求學生遵守課堂紀律，認真聽講，積極思考，按時完成作業，定期進行檢測。只有這樣，學生才不會認為品德課是“雜課”，才不會在課堂上隨心所欲。否則就會形成一種惡性循環，品德課將會越來越難上，在領導、老師、學生心目中越來越沒地位。值得欣慰的是，教育部門已經看到了這個問題，在期末檢測和學業水平測試中，品德成績已經作為衡量學生是否全面發展的一個方面，督促學校開足開齊課程，上好品德課。

二、建立關系，營造氣氛

在課堂上建立一種民主、平等、和諧的師生關系，營造“快樂”的教學氣氛，這是品德課堂實行快樂教學的前提和基礎，教師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統觀念，放下唯我獨尊的架子，要讓學生知道三人行必有我師，老師也有不如學生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的，有什么見解可以大膽在課堂上發表。教師要淡化授予者、管理者、權威者的角色，強化服務者、引導者、合作者的角色。當學生就某個問題發表自己的見解時，值得肯定的地方一定要表揚，若有不對之處切記不要輕易否定，而是引導學生闡述自己思考的理由，這樣容易培養學生的自我意識，感受到參與的快樂和取得成果的喜悅。

比如五年級上冊第一單元第二課《江山多嬌》一課，學生對課文比較難理解，如果教師不想想辦法，只是紙上談兵地介紹祖國江山有多么美好，學生不僅會感到枯躁無味，更無從感受祖國江山的多嬌。在教學此課時，我不僅把自己平時假期出游所拍的照片，制成課件，拿到課堂展示，讓學生更加有真實的感覺;同時也鼓勵班上的同學把自己游玩過的地方，拍攝的照片帶到班上來跟同學們分享，結果課堂氣氛空前高漲，通過這節課的學習，讓學生充分感受到了什么叫做江山多嬌，不但激發了學生熱愛祖國的思想感情，還從學生作品展示的過程中，發現了不少同學的拍攝水平比較高，兩個課時的學習同學們還感到意猶未盡。

三、鉆研教材，創新教法

任何科目的教學都要認真鉆研教材，品德課也不例外，不少老師因為對品德課的不重視，上課只有一本教本，要么照本宣科，要么東拉西扯，教師不知所云，學生云里霧里。或者一味地說教，讓學生很反感。應試教育的教條條，考試考條條的模式還沒有根本改變，使學生感覺學習枯燥無味，缺乏興趣。課程改革已經實施多年，因此我們老師也要積極進行教研改革，即使上面沒有要求，自己也要經常進行課改，創新教法，經常思考，如何把課上好上活，如何提高學生的興趣。

四、貼近生活，親近自然

《品德與社會》課本的內容和編排都緊密圍繞學生的生活展開，從道德教育到心理品質和健康教育，從法制教育到發展常識和國情教育，無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯系，生活中有豐富的案例和素材。我們可以多方面采集發生在學生身邊的事例，深入淺出，讓課本上的圖畫，課本上的事例活起來動起來，讓事實說話，將遙遠的拉近，讓歷史復活……，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。教育一個人，不僅僅是自然的，還是社會的。自己的一言一行都會影響他人，古人說：“三思而后行”。每個人在做出行為之前，首先要考慮自己的行為是否會影響到別人，然后逆向思維，如果別人的言行影響了自己，自己心里會是一種什么樣的感受。讓他們列舉發生在他們身邊鄰里之間許多凡人小事，如爸媽不在家時鄰居是怎樣幫你的;你的家人又是怎樣幫助鄰居的;你是怎樣幫助鄰居的等等。通過學生講自己的故事，讓他們明白與鄰居相處，要互諒互讓，說話、做事要考慮左鄰右舍的利益，盡而引申到對鄰居的困難要熱情幫助，鄰里之間要和睦相處。像《我和動物交朋友》一課，也是非常貼近生活的。通過對身邊事的回憶、講自己和小動物的故事，通過積極參與老師精心設計的體驗活動，學生們對理解保護好眼睛、愛護小動物，一定會有更深的理解，他們的認識會達到更高的層面。

五、聯系時政，保持鮮活

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”喜歡是最主要的，課堂上學生喜歡的事情會讓他們聚精會神，興致勃勃，教師應投其所好。當教師的都有過這樣的體會：在課下與學生聊天時，提起神州5號、神州6號、嫦娥一號來，學生們都津津樂道;提起奧運會、提起日新月異的現代化技術，他們都會娓娓道來，其興致遠遠超過課上的一些內容。在教學中可以簡略課本上的一些事例，利用鮮活的時事引發學生的興趣是學習品德課的最佳途徑之一。提起當今國際國內的形勢，提起祖國在各領域的突飛猛進，各行各業取得的成就，在國際社會上的地位，學生眼睛瞪得大大的，儼然自己投入到了祖國建設的大潮之中。要說品德課難上，就是難在品德課要求老師要有淵博的知識，要上知天文，下曉地理。因此作為老師也要經常關注時事，不斷給自己充電，以滿足學生知識日益增長的需要

六、注意引導，張馳有度

要實現教學的有效，還是要歸結到教學的快樂，只有讓學生感覺到了學習的快樂，學生才會主動地去學習，從“要我學”到“我要學”，從而實現有效教學。當然，在快樂學習的同時，我們也一定要注意下面幾個方面：

（1）切記把握好“快樂”教學的適度，如果“快樂”無度，結果可能導致教學失控。（2）注意“快樂”素材的適用性。“快樂”教學以快樂為載體來達到學習知識的目的，“快樂”只是為了激發學生學習的動機。（3）注意“快樂”后的引導，防止學生樂不思學。

總之，教師要全力挖掘教學中的“有效”因素，讓學生在樂學中收到事半功倍的效果。實踐證明幽默風趣的老師很容易得到學生的認可和尊重;充滿歡聲笑語的課堂更能激起學生的求知欲望和保護學生的創造力。師在樂中教，生在樂中學，讓學生在輕松中學到知識;在不知不覺中養成正確的人生觀、價值觀、世界觀和是非觀。

參考文獻：

[1]閆桂琴.中學思想政治教學論[M].北京師范大出版，2010.

[2]章年卿，屈波華.有效教學的基本功[M].世界圖書出版公司，2010.