合格班主任之我見

張興強

摘 要 班主任是班集體的建設者，組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。

關鍵詞 班主任;教育;學生

中圖分類號：G635.1，7，D43??????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0053-01

如何做好一名班主任，我認為有以下幾點。

一、班主任自身要練好“內功”

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任因知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身，這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

二、為人師表，身先垂范

在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。我作為一名班主任，在多年的工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環境衛生;教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結，和學生交知心朋友;在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。

三、以柔克剛，以理服人

學生因孩子氣鬧矛盾的事，每個班主任每學期不知要經歷過多少次。而且，同學間的矛盾就像那些婆婆媽媽一樣的家務事，很難判個誰是誰非。如果教師此時一頓訓斥，學生非但不能認識到自己的錯誤，而且會產生對教師的憤恨和敵對。當發生這種情況時，更多的是以柔克剛，用笑臉平息戰爭，用道理消除矛盾。那次，兩名男生為一句玩笑話較上了勁，最后動起了手。我一見此景，笑著喊到：“呦，拳擊比賽開始啦！快拉開桌椅，我做裁判。加油！”同學們聽了，都笑了，那兩位也不好意思地笑了。我乘機讓大家一起說說為什么有了矛盾不能用打架來解決。同學們各抒己見，從同學打架說到了美國和伊拉克的戰爭，明白了武力不能解決戰爭。同樣教師的訓斥也不能化解同學間的矛盾，達到教育效果。學生是一個有情感有思維的人，我們教師要用情、用理去感化他們，影響他們。

四、做有心人，善于發現學生的亮點，讓學生感受成功

作為教師，我們只有把愛心和耐心奉獻給課堂，學生才會體會到你的關愛。我們要學會善于抓住學生的閃光點，并及時給予肯定和表揚，才能調動學生的積極性，達到樂學的目的。我在批改作業時，就不批或盡可能少批錯號，用畫圈畫線和打問號的方式來回復學生，總比讓學生看到作業本上滿是錯號，心里要舒服的多。一來消除了學生的緊張情緒，二來學生也會慢慢喜歡上你的做法，開始慢慢接近你。學生一旦喜歡上你，并很欣賞你的做法時，還用擔心他不喜歡學你的課嗎？

五、讓愛心感化違紀學生，加強紀律觀念

一個好的班主任，他不會動輒發怒，而會耐心地給予教育和引導;當學生有異常表現或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心，幫助解決問題;當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。怎樣既處理好學生違紀行為，又不傷害學生的自尊心？我采取了多鼓勵、少批評;多教育、少訓斥的方法。對于違紀現象，我和班長及時了解情況認真查明原因，針對各種不同的情況，給予相應的說服教育和幫助，提出新的要求，并寄予希望。學生就會感到老師不是在責怪，而是想法在幫助自己。不僅消除了對老師的害怕和畏懼，也讓該生認識到了自己的錯誤。一句句暖心的話，激發了學生強烈的上進心，他就會為班級多做好事來彌補自己的過錯。

六、培養正確輿論和良好的班風

正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。有的學生不注重自己身邊發生的小事，不屑于做小事。如放學后窗戶沒關就走了，大白天六個燈管全開著，卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的主題班會。會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發生的小事造成的危害。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形地支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

班主任工作千頭萬緒，任何一個小小的失誤，都會給學生的一生帶來不利的影響，要實施素質教育，班主任的教育管理首當其沖，我們必須遵循教育規律，認真教育好每一個學生，為社會主義建設培養更多的合格人材。

參考文獻：

[1]徐洪飛.淺談班主任素質與管理藝術[J].教育藝術，2004（12）.

[2]李殿坤.班主任必備的素質[J].青年思想家，2004（01）.