淺談生命教育在高二生物教學中的滲透

朱麗欽

摘 要 在生物的教學中，要讓學生知道并理解生命的意義，并且要在生活中去體會生命的價值，這對生物的教學來說是非常重要的。教師在進行生物知識講解的時候，要找到適合該階段學生的教學方法，可以充分利用多媒體來進行教學，對教材進行深入研究，提高學生學習生物的興趣和信心，教師還應該讓學生深入挖掘生物知識，對生命進行充分的思考。學生要在學習生物知識的過程中健全自己的人格，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，讓學生的綜合能力得到提升。

關鍵詞 生命教育;生物教學

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）11-0025-01

教師在給高二學生講解生物知識的時候，首先要有明確的教學目標，并且要有有效的教學方法。除了讓學生對生命有著具體的感知，教師還要讓學生體會到生命的美好，并且懂得珍惜生命。教師要在學生之間展開關于生命的研究，讓學生感受得更加真切，有利于讓學生有正確的人生觀念，這對生物教育來說是很重要的。作為一名高二的生物教師，要充分利用教學資源，對學生進行關于生命方面的教學，讓學生有一個積極正確的人生態度。

一、借助媒體情境，感知生命意義

眾所周知，生活在地球上的每個生命都是有其特定的意義，并且也有自己獨特的生長過程。教師在給學生講解知識的時候，如果只是在講臺上進行講解，那么學生對于生命的意義學習不會那么深切，學生體會不到生命的重要意義。那么這個時候，教師就可以借助多媒體來對學生進行講解知識，這樣可以讓學生的學習形式更加多種多樣，也可以讓學生知道生命的珍貴。舉個例子來說，教師在給學生講解《減數分裂和受精作用》這一節內容的時候，首先教師可以給學生下載有關生命意義的視頻，在課堂上給學生播放，讓學生更加直觀地感受到生命的寶貴性，了解生命的歷程，并對學生進行指引，讓學生知道生命是值得我們珍惜的，并且來之不易;其次老師提前布置讓學生自主搜集先天愚型患兒、先天性性腺發育不良的資料，然后讓學生在課堂上主動分享所得信息，并交流討論。充分發揮多媒體的優勢，讓學生學會熱愛生命，熱愛生活。學生在教師的教學中，可以學到更多的生物知識，提高學習生物的效率，還讓學生知道了生命的珍貴，同時讓他們建立起正確的三觀。像這樣，教師教學通過多媒體的輔助，讓學生更好地對知識進行體會，也有利于提高學生的思維能力。

二、深挖教材資源，激發生命情感

高二生物教學涉及的教材是《遺傳與進化》《生態與環境》，這兩個模塊的大部分內容是在介紹生命個體的微觀和宏觀的協調統一。老師在生物知識講解時，從教材中多方面激發學生對生命的好奇和敬畏。舉個例子來說，教師在講解《基因是有遺傳效應的DNA片段》的教學中，對于“基因是什么”這個話題，充分利用教材中的資料和課外拓展資料，讓學生組成小組的形式，來進行合作討論深入理解問題的本質。教師還可以讓全班學生利用之前構建的DNA結構模型進行深入分析討論作為遺傳物質的DNA是如何攜帶大量的遺傳信息。物理模型在教學中起到了很重要的作用。這個時候，有些學生認為規則的雙螺旋結構使其結構相對穩定，一般不易改變。有些學生認為雖然構成DNA的堿基只有四種，但是順序是可以有很多變化的，可形成不同種類的DNA分子。隨著對課本內容的深層次挖掘，使學生明白對某個具體的DNA分子而言，其堿基對特定的排列順序可使其攜帶特定的遺傳信息，決定該DNA分子的特異性。在對模型的建構和分析中，學生領悟到結構與功能相適應的生命觀念，也更體會到生命的妙不可言。在高二生物的教材中有很多這樣的案例，教師應該要去深入研究教材中的內容，教師在給高二學生講解生物知識的時候，要加強對生命方面的教育，讓學生重視生命，愛護生命。

三、調動學習熱情，體驗生命價值

作為一名高二年級的生物教師，應當要為學生創建一個有效的教學環境，可以引入現實生活中的案例，讓學生提高學習的興趣，從而創建一個有效的課堂教學。教師還可以組織學生進行一些課外實踐的活動教學，讓學生去領略大自然的生命，學習生命相關的知識，讓學生產生學習積極性。例如：教師在給學生講解《人類遺傳病》的相關知識的時候，應該給學生創建一個較為具體的教學情境，讓學生想一想如果發現了一個被家人拋棄的孩子，并且有遺傳病，你應該怎么做呢？教師可以讓學生之間相互討論，并總結出自己的答案。這個時候，大多數的學生都愿意把小孩送到福利院，但是也有一部分學生是不管小孩的死活。等學生說完之后，教師這個時候讓學生進行換位思考，假如你是被拋棄的小孩，你的心情會怎么樣？這個時候你覺得應該怎么辦？學生這個時候就會明白到每個生命都應該被珍惜。

生命對每個人來說都是非常重要的，每個人都應當關注生命教育。在高二階段的生物教學中要特別關注這一點，并且在教學的時候要充分利用各種資源，給學生進行關于生命的教育，讓學生有一個健全的人格，讓學生體會到生命的珍貴，并且知道生命的價值所在，樹立正確的三觀。

參考文獻：

[1]陳祥顓.高中生物教學生命教育滲透[J].都市家教月刊， 2017（9）：22-23.