《航空高頻電子線路》課程項目教學法教學研究與實踐

王翠珍　任秀芳　唐金元

【摘 要】《航空高頻電子線路》課程是一門理論性、實踐性都很強的任職基礎課程。為更好地實施項目教學法，在分析士官學習情況和任職要求的基礎上，構建了新的教學內容體系結構，設計了教學項目的內容與實施方法，并認真組織實施，效果良好。

【關鍵詞】項目教學法;教學內容;實施方法

中圖分類號： G712;TS941.2-4 文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）19-0123-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.19.058

《航空高頻電子線路》課程是航空電子各專業的主干必修專業基礎課程。該課程內容抽象，數學推導多，理論性和實踐性均較強。士官學員基礎較差，學習起來往往感到乏味無趣且困難重重，而畢業后從事航空電子設備通電檢查、故障判斷與排除等日常維護性工作，又要求具備較強的理論和工程實踐能力。經過充分調研、研討和實踐，該課程采用項目引領、任務驅動的教學模式較好地提高學員學習興趣，將其注意力最大限度地集中到實訓中來，高質量地保證課程教學效果，并為今后實踐工作奠定堅實基礎。

1 構建新的教學內容體系結構

項目教學法核心理念是理實一體化，引導學員在完成工作任務的過程中去建構理論體系，讓學員在課堂上感受工作中的實際問題。項目教學過程的邏輯主線是工作任務的完成，圍繞工作任務完成的過程展開，完全不同于以知識邏輯順序為主線的系統知識教學。因此，需重新梳理課程內容，構建新的教學內容體系。針對士官學員數學基礎較差的情況，根據信號產生、調制、功放、發射、接收、高放、混頻、解調的傳輸過程，將課程內容分為發射機和接收機兩部分，一是無線電發射設備及其單元電路（如正弦波產生電路、高功放電路、幅度調制電路和頻率調制電路），二是無線電接收設備及單元電路（如高頻小信號諧振放大器、混頻器、檢波器和鑒頻器、反饋控制電路、頻率合成器等）。新的內容體系將每一個單元電路變成信號傳輸流程上的一個環節，更利于學員的理解。

2 把握好教學項目的選取原則

在新的教學內容體系下，項目引領、任務驅動教學模式的核心是教學項目的選取與設計。教學項目是實施有效教學的載體，教學項目設計的好壞直接關系到教學實踐的成功與否。教學項目的設計要立足學員現狀，并結合學院的實訓條件，要求教員具備設計并實現項目教學的能力。教學項目的選取是項目設計的關鍵。項目內容要充分體現教學要求，并要讓學員感覺到學有所用，達到事半功倍的效果。

2.1 項目要具有典型性

所選取項目要能夠承載教學目標規定的知識和技能。項目設計時，要明確進行該項目教學主要為掌握哪些知識，培養什么技能，提升哪些能力等。如在發射機中高功放電路選擇分立件諧振功放電路作為項目電路，通過檢測諧振功放電路輸入輸出信號特點，要求掌握其電路結構、工作原理、實際應用電路，掌握測量儀器的使用方法和電路的組裝、檢測方法。

2.2 項目要具有層次性

所選取項目的難易程度要適中，前后項目按照由簡單到復雜的層次關系設計，同時為學員后續學習預留一定的擴展空間。如發射機電路中依次選取正弦波振蕩器、諧振功放電路、調幅電路、調頻電路為項目電路，先易后難，最后合成一個簡單的調幅或調頻發射機。

2.3 項目不宜過難、過大

項目選取要考慮學員能力，不宜過難、過大，要以學員經過努力能實現為原則。每個項目知識點明晰，重點明確。如接收機電路采用組裝收音機套件作為教學項目，教學實訓時將其分為低放電路組裝與檢測、中放和檢波電路組裝與檢測、高放和混頻電路組裝與檢測、整機調試、故障排除等，將整機電路分為5部分，難點分散，電路簡單化。

2.4 項目要具有可呈現性

所選項目要有明確而具體的成果展示，盡可能使項目成品有一定的表現力。如組裝的收音機、對講機均能夠正常使用等，容易使他們產生成就感，有利培養學習興趣、提高實踐技能。

根據以上原則，選取的項目如下：

（1）正弦波振蕩器組裝與檢測。

（2）諧振功放電路組裝與檢測。

（3）調幅電路的組裝與檢測。

（4）收音機電路的組裝與檢測等。

3 設計好項目的教學內容與實施方法

教學項目內容要關注重點、難點，考慮教學項目知識點、前后聯系等多個因素。

3.1 明確任務要求

教學項目所承載的知識點和技能應在任務要求中描述清楚。在設計項目內容時，應根據教學目標需要及實訓條件，確定具體教學情境，明確教學任務。任務描述越詳實，就越具有可操作性。

3.2 分解大的項目

當一個項目較大時，應對項目進行分解，形成若干模塊，每一個模塊可再分成若干任務。例如“收音機套件組裝”項目分解成5個子項目（如二（3）中所述），注意各子項目之間的前后關系、知識點的銜接、信號的流程，讓信號的流程貫穿每個電路，使學員明白各電路僅是整機電路中一個不可或缺的環節。

3.3 編好相關教學材料

（1）教材。教材按照新的教學內容體系重新編寫，必須堅持“以任職能力為本位、以任職實踐為主線”的課程改革思路，以任務引領開展理論教學和實踐訓練，對內容的順序、深度、實踐環節進行適當設計。教材編寫要根據實際裝備，注重內容的實用性和可操作性，充分考慮學員、設備、場地等情況，強調學員實踐技能的培訓，使得理論知識掌握和實踐能力的培養相輔相成，開發出“任務驅動、項目導向”的模塊化教材。

（2）教案及課件。教案及課件的編寫是教員教學思想的體現，教案內容要詳實、操作性強。教員要將每一個教學任務設計為具體的教學活動，明確教學目標及實施方法，對教學難點、重點要進行特別安排。對實踐環節，列出實踐活動所需設備、工具及材料等，特別要關注實踐中容易出現的問題及解決方法。

（3）學習評價表。學習評價作為教學的一個環節，用以檢查學員學習情況。要注重過程評價和目標評價，設計好評價方法和標準。在評價過程中，一般不要定量評價，只作定性評價，關注學員解決問題的方法和步驟。

4 組織好教學項目的實施

4.1 建設好硬件教學條件

（1）培養雙師型教員。

（2）建設理實一體化專用教室。

4.2 采取理實一體化教學模式

（1）實施理實一體化教學。項目教學的本質特點就是理實一體化。在教學實施過程中，要以學員為主體，以項目訓練為主導，把學員引導到項目活動中去。教員只是提供一個經過精心設計的教學情境，引導學員在對問題的探討中尋求項目的解決方案、思路，學員通過一個一個的項目活動來實現知識與技能的提高。

（2）實施分組教學。要適應項目化的教學要求，在實踐教學環節要實施分組教學。通過分組，可以發揮團隊成員的優勢，并在團隊活動中培養學員的協作能力。

4.3 樹立以學員為主體的理念

項目教學法具有“以項目為主線、教員為主導、學員為主體”的基本特征，因此教員必須進行角色轉換，不能滿堂灌。教員以引導為主，對學員的指導要恰到好處，實施過程發現學員遇到困難及時指導解決，讓學員在以后遇到類似問題能夠用學過的知識解決。

4.4 做好項目評價和總結

作品展示與評價是項目教學中一個非常重要的環節，教員要精心組織，才能有良好的效果。在各小組完成任務后，要整理好資料、撰寫好產品報告。教員組織各小組展示作品，演示性能，并組織學員評價。小組成員之間根據各成員在完成任務過程中的表現及完成情況進行互評。教員綜合給出每個學員的成績。

5 結束語

項目教學法的實施效果取決于項目的選取和設計是否合理、教材的編寫質量，教員的教學能力和實訓條件。《航空高頻電子線》課程實施項目法實踐證明，教學效果良好，主要表現在：

（1）有效地避免了純理論講授的空洞抽象，激發了學員學習興趣。

（2）將理論與實踐有效地結合起來，在培養學員實踐能力的同時促進理論知識的理解掌握。

（3）將學員變成學習的主體，增強學員掌握知識的責任感。

（4）提高了教員駕馭課堂的能力。

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