小崗位，大作為

江蘇省無錫市隆亭實驗小學 陸映紅

“紅領巾小崗位”是少先隊員自主管理、自我服務的小陣地。輔導員要鼓勵隊員們結合中隊實際、隊員需求，自主設置小崗位，在崗位鍛煉中快樂成長。

廣設崗，樂當家

隊員是中隊的小主人，管好隊務、當好家是基本要求。輔導員要支持隊員們因人設崗，實現“人人有事干”；支持他們因事設崗，實現“事事有人干”；支持他們因需設崗，實現“時時有事做”，鼓勵他們創設特色崗位。

自主討論設崗位。輔導員要倡導隊員們自主討論，設置各具特色的小崗位。比如，針對有些隊員忘記或不規范佩戴紅領巾的情況，隊員們商議后決定設立“紅領巾小畫眉”崗位，及時提醒大家正確佩戴、愛護紅領巾。

隊員走上“紅領巾小畫眉”崗位，幫助伙伴規范佩戴紅領巾

根據隊員的不同愛好、特長，輔導員要想方設法為他們創造個性化的鍛煉空間，鼓勵他們設立“潔地小螞蟻”“潔窗小白鴿”等“紅領巾小崗位”，在崗位服務中健康成長。

主動申請找崗位。“我們的中隊，我們的家”活動，掀起了隊員們競爭上崗的熱潮。“我愿意成為中隊‘小螞蟻’”“我是中隊的‘小蜻蜓’”“我想成為中隊‘小超人’”……隊員們主動提出“紅領巾小崗位”申請，承擔崗位職責，分別在適合自己的小崗位上得到鍛煉，獲得成長。

關注生成護崗位。輔導員還要關注“紅領巾小崗位”的動態生成，真正做到因需設崗、因人設崗，既要讓隊員們在小崗位上彰顯自主，又要根據中隊實際不斷調整“紅領巾小崗位”。

輔導員要有一顆童心，主動與隊員們交朋友，信任他們。隊員們能做的事，放手讓他們自己做；隊員們不會做的事，輔導員要引導他們做。比如，為了更好地管理中隊圖書，中隊設立了“書香小袋鼠”崗位，還增設了“書香小飛象”“書香小青蛙”等崗位，鼓勵上崗隊員制作好書推薦卡，定期向隊員們推薦好書，激發大家的閱讀興趣，逐步養成良好的閱讀習慣。

勤建崗，強功能

“紅領巾小崗位”是隊員們自己建設、管理、活動的小場所，要發揮其育人功能，使他們真正成為少先隊組織的主人。

發揮導向功能。輔導員可以引導隊員們推行“紅領巾小崗位議事制”，組織他們不定期商討崗位目標的達成方法、崗位任務的挑戰形式、崗位困難的解決策略，協調崗位成員之間的合作互助，幫助隊員們認同、衡量和調整自己的行為，朝著自己確立的崗位目標努力。

發揮融合功能。輔導員可以幫助隊員們在中隊活動中找到適合自己的小崗位，鼓勵他們進行崗位團體體驗。比如，“繪畫達人”負責設計黑板報，“小小演說家”負責主持少先隊活動課，“綠色網絡隊”負責教室多媒體維護……隊員們在“紅領巾小崗位”上更深入地理解團結合作的意義。

（請掃二維碼，了解“紅領巾小崗位”活動）

發揮引領功能。“小隆人志愿者”崗位是中隊里的“明星崗位”團隊，“讓中隊更美麗”是“小隆人志愿者”的服務口號。“小隆人”們用一次次示范、一聲聲提醒、一個個點贊，踐行自己的崗位職責：文明行走，有序靠右上下樓梯，主動美化教室環境，義務維護學校門口秩序……“小隆人志愿者”帶動著其他隊員文明有禮、積極奉獻。如今，這個崗位已成為校園里一道亮麗的風景線，隊員們都為成為其中一員而感到自豪。

巧評價，塑形象

輔導員可以巧用評價，幫助隊員們提升精神氣質，主動在自己的小崗位上發光、發熱，增強光榮感和責任感。

崗位之星大搜索。為了激勵隊員們在自己的崗位上堅持做好服務工作，輔導員可組織他們開展“崗位之星大搜索”活動，積極尋找小崗位的“代言人”。

崗位故事對對碰。輔導員還可結合學校少先隊大隊部“好習慣代言人”評選活動，在中隊角開設“小崗位故事對對碰”欄目，鼓勵隊員們講述自己或其他隊員的崗位服務故事，展示“崗位小明星”的形象，樹立新時代少先隊員的榜樣。

比如，輔導員號召大家一起為文明禮儀崗的“微笑天使”點贊，給值日崗的“小明星”頒發“勞動勛章”，在“圖書管理員”中推薦“小小書蟲”……不斷激發隊員們參加“紅領巾小崗位”的服務熱情。

在自主設置的“紅領巾小崗位”上，隊員們個個展示風采，獲得成長，努力成為中隊的小主人。