對中職電工技術基礎專業課程改革的思考

丁汝強

摘? ? 要：學生進入高中階段后，思想更加成熟，學習的目標感也隨之增強，與此同時學習的壓力與升學考試的重擔也經常使他們感到焦慮、煩躁，如果學生家長以及廣大教師不能加以重視，有可能會出現更多的問題。心理活動課對于促進學生健康心理的形成以及抗壓能力的培養有著重要的意義。學生在學習過程中不僅可以培養自身正確的價值觀，還可以運用自身的思維意識去思考、去行動，從而更好地投入到緊張的學業中去，因此，廣大心理學教師應明晰自身肩負的重要使命，幫助更多學生健康、快樂地生活、成長。

關鍵詞：中職;電工技術基礎與技能;實訓課;實效性

1? 引言

隨著教育事業的不斷發展，中職電工技術基礎與技能實訓課程也正面臨著全面的革新。傳統的實訓課程以及不能適應社會的發展，并無法滿足學生學習成長的需求。并且當下的實訓課程教學中仍然存有一些問題對學生的學習、實踐產生影響。所以，教師需要結合有效的教學手段來轉變當下這種教學現狀，提升實訓課的教學有效性，進而提升學生自身的綜合運用能力。基于此，本文針對提升中職電工技術基礎與技能實訓課的實效性進行探究。

2? 目前專業教學模式現狀

2.1? 學生現狀

一切以學生發展為中心，中職生往往都是理論成績較差的學生，大部分沒有考上高中，文化課程成績相對較低，且這些學生自律性較差，學習主動性和積極性都不高，不同程度的存在厭學情緒。

2.2? 教學模式落后

傳統的理論課程設置和教學內容與中職學生的現狀不符合，目前多數教師仍然采用傳統的以書本教學為主的教學模式，教師在整個教學過程中起主導作用，多以“填鴨式”教學為主，實踐環節少，理論與實踐脫節，已不適應社會發展的需求，不能培養出社會發展急需的技能型人才。

3? 教學模式的改革

3.1? 綜合課程分析，確定專業課程標準

社會需要大量的技能應用型人才，一線崗位，比如從事產品生產、維護、管理、營銷等工作。基于就業市場，把課程培養目標定位于掌握電工技術的實踐操作能力，對電工技術基礎專業課進行重構。讓學生們熟悉相關電工技術理論，能夠掌握有關電氣設備安裝、檢測和維護方法，培養學生的實操能力。確定以項目（任務）方式的課程體系改革，改變以往以教材章節順序來按排教學計劃，圍繞為實現一個項目或任務來安排教學計劃和教學內容。

3.2? 課題研究內容

一是結合該校實際情況，研究適應項目式教學的課程標準和教學內容;二是研究進一步提高實訓技能教學實效的新教學方法;三是研究實訓室合理使用和實訓室中的教學組織、管理方法;四是研究快速提高專業教師個人技能水平的有效措施。

3.3? 課題研究擬突破的重難點

一是將電工和電子課程融合，以項目式教學構建課程標準;二是制定項目式教學內容、方法，深化改革和實踐方案，經實踐應收到良好效果;三是撰寫項目研究報告和項目總結報告，成果具有可行性和科學性;四是研究提升教師教學水平，通過全員參與，不斷總結調整教學方法，探索一套適應于項目式教學的實踐方法。

4? 結合教學內容，制定有效教學目標

教學目標是開展教學活動的根本出發點，也是課堂教學活動能否順利開展、實施的有效保證，教學目標的完成情況直接影響著教師的教學進度與學生對知識的吸收掌握程度，最熟悉的如教學內容的確定、教學設計過程是否完善，教學步驟是否合理，時間把控是否符合整堂課的教學進度等，都會對最終的教學效果產生一定的影響。在中學心理健康課教學的整個過程中，教師應結合教學內容，制定有效教學目標，確保在教學中能夠做到靈活掌控，使學生更好地融入到教學活動中去。部分高中生認為心理活動課是一門無足輕重的課程，并未端正自己的學習態度，對于這一情況教師更應該制訂切實可行的教學目標，引導學生進入學習狀態。例如，在課堂之上開展的《我的偶像》這一主題活動，當學生看到主題之后，我就請他們先思考：你的偶像從哪些方面引起了你的關注？你認為如果他不從事演藝事業，在其他方面能夠成功嗎？你最欣賞他的哪一點？學生在回答問題的同時，教師可以與他們一起尋找出偶像應有的特質，以及如何客觀地看待偶像，理智而全面地喜歡他們。通過這樣的方式，學生可以在探討之初就在心中有一個大概的概念，了解自己的關注焦點以及探索重心存在于哪個方面，從而突出課堂重點，理解好關鍵點。

5? 激發學生的學習興趣

5.1? 將實訓教學與生活進行有機結合

在實際實訓課程教學中，教師可以結合學生實際生活開展生活化教學，以此來激發學生的學習興趣，讓學生帶有高昂的熱情、強烈的探索欲主動參與到實訓課程的學習中。例如教師可以適時組織一些小制作活動，像問題搶答器、收音機安裝以及制作遙控開關等小活動，在激發學生學習興趣的同時，培養學生的動手實操能力。

5.2? 讓學生認知所學知識的實用性

在實訓課程教學中結合一些實際問題可以有效提升實訓課程的實效性，并通過解決這些問題讓學生感受到學有所用，進而讓調動學生的積極性，激發學生自身的實操欲望。在實際教學過程中，教師可以將實際生活中存在的電路故障問題引入到實訓中，以此來提升學生對電力知識技能學習的興趣，并提升學生自身的實操能力[2]。或者是教師可以將學校中出現的問題的實訓設備讓學生進行修理，在滿足學生成就感的同時，為學校減少一定的開支，并激發學生的實訓欲望。

5.3? 組織競賽教師

在實際實訓中可以利用競賽的方式來激發學生的實訓興趣，并為學生營造良好的實訓氛圍。教師可以組織小組之間以及個人之間的競賽，在培養學生實操興趣的同時，培養學生養成良性的競爭意識，為以后的發展奠定良好的基礎。

5.4? 選用科學合理的教學方法

要想有效提升實訓課程的實效性，教師可以將教、學、做進行有機融合，將專業理論性知識教學與實踐性教學進行結合。在實際教學過程中，教師可以把實訓教室當做學生的學習的主要場所，在課堂期間，通過“邊學邊做”、“邊教邊學”的方式將理論知識教學與學生的實踐性操作結合，以便于同時開展，實現理論知識教學、實操訓練、技能傳授一體化教學[3]。當然，在進行一體化教學的過程中，需要注意對學生進行理論知識傳授和實踐教學教導的必須是同一位專業教師，進而確保學生知識掌握和能力培養是同時進行。通過這種教學模式的教學，能有效提升學生的綜合運用能力，為其奠定良好的專業基礎知識，進而提升學生的學習質量和效率，并提升實訓教室以及實訓設備的利用率，將學生的實踐性操作與專業性知識的學習緊密的結合在一起，讓實訓課程更具針對性和多樣性。

6? 結束語

總之，高中階段對于學生今后的成長與發展有著重要的意義，然而學生與家長更多地只是關注到了學習成績而忽略了學生的心理成長，這不利于學生的長期發展。廣大心理學教師應明晰自身的教學使命，運用科學的教學方法來完善學生的精神世界，使他們擁有強大的內心面對未來的困難與挑戰，提升學生綜合素養。

參考文獻：

[1] 韋國期.淺談中職院校《電工技術基礎與技能》一體化教學改革研究[J].電子制作，2016（Z1）：112～113.

[2] 張飛.如何提高中職電工技術基礎與技能實訓課的實效性[J].職業，2013（26）：150～151.

[3] 劉志偉.中職《電工技術基礎與技能》理實一體化教學的嘗試與反思[J].當代職業教育，2013（8）：35～37.

[4] 張衛.中職電工技術基礎教學方法淺析[J].河南農業，2012（4）：32～34.

[5]金玉萍.中職《電工技術基礎與技能訓練》課程開發與設計[J].職業技術教育，2011（14）：18～21.