基于游戲法的高職體育籃球教學模式探討

李超

摘? 要：在強調學生全面發(fā)展的今天，體育作為一項重要的教學內容得到高度重視，各級各類學校都不斷加大在體育教學領域的資金、物資、人力投入，教學方法的改進也成為促進教學質量提高的重要渠道。本文對基于游戲法的高職體育籃球教學模式進行了探討，從闡述影響高職體育籃球教學質量的主要因素入手，進一步分析了高職體育籃球教學中存在的問題，介紹了游戲化教學法在高職體育籃球教學中的應用流程，最后對如何在高職體育籃球教學中合理運用游戲法展開了研究。

關鍵詞：游戲法? 高職體育籃球教學? 主要因素? 存在問題? 應用流程? 策略育

中圖分類號：G841? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）07（a）-0079-02

1? 高職體育籃球教學質量的主要因素

1.1 學生的心理活動

在高職體育籃球教學工作的開展過程中，同學們的心理特征往往是影響球感訓練成效的重要因素，而此時的心理特征則包括了注意力集中度、觀察的細致程度、動作分析的透徹程度等一系列要素，如果學生不能用心投入，未能形成重視足球課程的正確觀念，就會使得球感訓練工作長期面臨瓶頸，無法迅速得到突破性進步。

1.2 學生的運動器官

在對學生進行足球球感訓練的過程中，除了學生的心理要素會影響成效，其對籃球的敏感度、運動的反應能力也是非常重要的影響因素。在球感訓練的同時，老師需要引導同學們集中精力、形成迅速的反應能力，可以在第一時間完成腳踢、頭頂等動作。毫無疑問，學生運動器官的敏銳度是與球感訓練效果息息相關的要素。

2? 高職體育籃球教學中存在的問題

2.1 教學模式僵化

結合當前國內高職體育籃球的教學工作現(xiàn)狀看，學校對籃球教學的重視不足，不斷壓縮該領域的經費支出，直接導致教學設施不完善等問題出現(xiàn)，這就給高職院校籃球訓練課程的開展造成了巨大的阻礙。而且，在校園內未形成正確的教學觀念，老師忽略學生興趣培養(yǎng)、技巧訓練等方面的內容，單純將期末測試與出勤率作為學習能力評價的指標，在學期的中間環(huán)節(jié)等階段存在考核缺位現(xiàn)象，這就表現(xiàn)出了片面性特征，對學生學習籃球技巧的積極性造成了抑制的負面影響，學生無法真正形成對體育的熱愛，也不能在體育鍛煉等方面取得實效。

2.2 教育經費的支持力度不夠

在高職體育籃球教學中，學校必須投入足夠的經費，學校才有條件來完成師資配備、器材添置等事宜。但是因為學校領導對做好該門課程的教學重視不足、當地經濟發(fā)展落后而體育器材配置昂貴等原因，導致體育設備的采購不能順利實現(xiàn)，所以目前很多小型職高學校、農村地區(qū)的學校內甚至連基礎的體育設施都不完全具備，所以體育運動的質量也就無法得到突破。

2.3 師資力量不足

體育教學活動的大范圍推行，離不開老師的支持。但是出于地域和經濟的限制，國內許多高職體育老師在校比例呈現(xiàn)出嚴重的不平衡現(xiàn)象。特別是在西部和邊遠山區(qū)，教學質量本身不高，體育老師更是嚴重不足，在校的體育老師往往要一人承擔多項任務，工作負擔重，專業(yè)性不足，體育教學質量難以保證，而且在經濟落后的偏僻地區(qū)，老師的人員流失也比較嚴重，更加劇了師資薄弱問題。

3? 游戲化教學法在高職體育籃球教學中的應用

3.1 設計游戲

游戲的設計要有可操作性，使游戲易于大家了解和參與，能活躍氣氛、放松心情，同時又準確生動全面地傳達專業(yè)知識，可分為操練性游戲、激趣性游戲拓展性、合作性和綜合性游戲等等。激趣性游戲是為了快速而有力地引起大家的注意，合作性游戲是為了培養(yǎng)大家團結的意識。

3.2 參與體驗

組內異質、組間同質是進行游戲常常會遵照的原則。在這個原則之下，把同學進行分組，小組長負責小組內部的紀律和協(xié)調。小組內部要有充分的討論和積極的問題探索，然后成員的分工和角色分配是在充分考慮個人形象和人物個性的基礎上進行的。

3.3 交流評價

等所有的游戲開展完畢，就該給這節(jié)課一個綜合的分析，得出一個總結性的經驗歸納。老師可以點名評價某些表現(xiàn)特別好的小組和個人，發(fā)掘創(chuàng)造性的行為，也可以指正某些嚴重錯誤的做法，方便引以為戒。其次，是學生的自我評價，同學們要審視自己學到了什么，還差什么，有哪些進步，有哪些缺陷。

4? 如何在高職體育籃球教學中合理運用游戲法

4.1 在游戲在增強學生合作意識

現(xiàn)在的很多職高學生處在青春期，這些新生力量往往更愿意體驗拓展訓練，這也更有利于學校迅速推進素質拓展活動。就目前高職學生的身心發(fā)展狀況而言，體育老師可結合學校已經具備的資源，在游戲環(huán)節(jié)設計最適合本校同學的拓展活動，為同學們在體育課堂的拓展項目選擇創(chuàng)造更多機會。比如，在游戲教學法的運用中，為了組隊參與，可以首先設置“最佳拍檔”環(huán)節(jié)，讓同學們在集體內找最默契的搭檔，通過這樣的訓練，鼓勵同學們要積極展現(xiàn)自我，提升個人的自信度。

4.2 促進學生智力與非智力因素發(fā)展

游戲教學模式的興起和大力推廣，不僅有助于提升學校在籃球教學領域的教學質量和學生的體育成績，而且有助于幫助學生養(yǎng)成堅持籃球鍛煉的習慣，在全校形成良好的學習氛圍，提升學生的精氣神，從而使其在提高其他學科成績和全面發(fā)展上有所作為。因此，在對游戲法進行運用時，老師要注意學生智力因素與非智力因素的同步培養(yǎng)，鼓勵學生手腦并用，下意識培養(yǎng)其創(chuàng)造力、認識力、接受能力等，增強其解決問題的能力， 既促進智力發(fā)展， 又使學生的自覺性、果斷性、主動性、勇敢等非智力因素得到良好發(fā)展。

4.3 保證游戲活動具有創(chuàng)新性與針對性

毫無疑問，在高職籃球教學領域融入游戲的作用，可以在很大程度上強化課程的娛樂性特征，從而保證學生具有足夠的參與興趣。但是，對游戲法的利用也需要講究一定的策略，如果游戲的設計不科學，流于無聊的形式，游戲內容單調乏味，也不能調動高職院校學生的參與興趣。因此，老師在對游戲進行設置時，必須考慮針對性特征，所有的游戲活動都需要結合教學實際，并在此基礎上，對游戲進行必要的創(chuàng)新處理。例如，老師在對某些難度較高的動作進行訓練，可以添加一些有趣的基礎動作，層層深入。在將游戲引入課堂時，要避免突兀的內容插入，基礎的鋪墊性工作是必不可少的，這才能最大限度地保證游戲的情趣。

4.4 在活動準備期間進行游戲法教學

在進行籃球訓練之前，做好基本的準備工作是極為必要的，而準備活動的安排對后期的訓練效果也會形成直接的影響。準備活動的內容往往是比較簡單的，它在主要作用在于提高學生大腦皮層的興奮度，使得同學們的身體迅速進入狀態(tài)。當然，這些準備活動也能在很大程度上使學生的身體肌肉得到舒展，防止出現(xiàn)身體因為突然的劇烈運動被拉傷肌肉的后果。結合實際看，許多高職院校的體育教師會用千篇一律的繞場地慢跑兩圈、定位操等方式做準備，引起學生厭倦情緒。而利用游戲法教學方式，如帶球蛇形跑或螺旋跑等，則可以在教學的起始階段就激發(fā)學生的興趣。

5? 結語

綜上所述，加強對基于游戲法的高職體育籃球教學模式的探討，意義重大。相關工作人員需要明確影響高職體育籃球教學質量的主要因素——如學生的心理活動、學生的運動器官等;同時把握高職體育籃球教學中存在的問題以及游戲化教學法在高職體育籃球教學中的應用流程——包括設計游戲、參與體驗、交流評價;在此基礎上，對如何在高職體育籃球教學中合理運用游戲法的問題展開研究，在游戲過程中增強學生合作意識，促進學生智力與非智力因素發(fā)展，保證游戲活動具有創(chuàng)新性與針對性，在活動準備期間進行游戲法教學。

參考文獻

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