“導(dǎo)學(xué)案”在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

沈傳安

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）32-0245-01

從教三十多年以來(lái)，常聽(tīng)到學(xué)生和家長(zhǎng)反映：老師上課講的內(nèi)容，學(xué)生基本都能聽(tīng)懂，可是一到自己獨(dú)立完成作業(yè)的時(shí)候就是寫(xiě)不出來(lái)。我也經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反思不得其果。恰逢課程改革春風(fēng)，于是我多次聽(tīng)取課改精神，向外界課改取得優(yōu)秀成果的兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。漸漸地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式：老師教、學(xué)生學(xué)；老師講、學(xué)生聽(tīng)對(duì)學(xué)生的思維和個(gè)性發(fā)展存在一定的約束性，學(xué)習(xí)過(guò)程中忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只要完成自己的教學(xué)任務(wù)即可，而對(duì)學(xué)生的學(xué)關(guān)注不夠，使得一部分學(xué)生由于被動(dòng)接受而失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。那么如何才能讓學(xué)生既能理解數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)概念，思想方法，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力呢？下面我就新型教學(xué)模式——自主探究，合作交流作一個(gè)淺析。

“自主探究，合作交流”的載體是“導(dǎo)學(xué)案”。

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，一個(gè)班學(xué)生基本情況參差不齊。如何才能根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展？采用自主探究，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，既能讓學(xué)生理解知識(shí)，又能體會(huì)作用，還能提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

一、運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革中，積極地嘗試導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法，幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。在這里，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)一定要適合學(xué)生的認(rèn)知水平。以下是我的一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案的部分內(nèi)容：

探1：相似三角形的判定定理1

1.算一算：

如圖，AC∥DF， BC∥EF，A、B、D、E在同一直線上。

則∠A=____； ∠B=____，

根據(jù)三角形內(nèi)角和定理得：

∠C=____，

再計(jì)算：

■=____；■=____；■=____

可得：

■=____=____

所以△ABC∽△DEF（三角形相似的定義）

2.推理論證：

如圖，在△ABC和△DEF中，∠A=∠D， ∠B=∠E.這兩個(gè)三角形相似嗎？證明：在AB上截取AB′=DE，過(guò)B′作B′C′∥BC，交AC于點(diǎn)C′。

則有△AB′C′____△ABC

∴∠AB′C′=∠B=∠E

∵∠A=∠D，AB′=DE

∴△DEF____△ABC

3.觀察上述解答過(guò)程，你能得出什么結(jié)論？

如果一個(gè)三角形的兩個(gè)角與另一個(gè)三角形的__________， 那么這兩個(gè)三角形相似。

（判定定理1）

幾何語(yǔ)言：

在△ABC和△DEF中

∵∠A=∠D， ∠B=∠E

∴△ABC∽△DEF

…

二、學(xué)生參與

學(xué)生通過(guò)“算一算”“推理論證”“觀察分析”，經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性，參與性。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生遇到的難點(diǎn)，教師應(yīng)該有針對(duì)性地在課堂上進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或集中講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題的掌握和理解，并進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。

三、加強(qiáng)反思與總結(jié)

組織和鼓勵(lì)學(xué)生互相交流討論，每個(gè)人說(shuō)一說(shuō)自己的思考方法。每堂課要進(jìn)行反思與總結(jié)，每天要進(jìn)行反思與總結(jié)。反思本堂課的收獲與不足，并及時(shí)解決存在的問(wèn)題，不要給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來(lái)障礙。互相交流討論既可以形成反思的概念，還可以互相學(xué)到更適合自己的解題方法。

例如：在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)y=ax2的圖像及性質(zhì)》教學(xué)中，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上自己通過(guò)畫(huà)圖，對(duì)二次函數(shù)圖像的生成過(guò)程具有親身感受，更易于理解二次函數(shù)的圖像的性質(zhì)和特點(diǎn)。教師可以要求學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，將疑問(wèn)與新的想法進(jìn)行總結(jié)，在課上或者課后向教師提出，讓學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。畫(huà)函數(shù)圖像的一般方法是什么？需要注意些什么？本堂課你學(xué)會(huì)了什么？（二次函數(shù)的圖像是什么？與一次函數(shù)、反比例函數(shù)的圖像有什么區(qū)別嗎？對(duì)稱(chēng)性、開(kāi)口方向、頂點(diǎn)坐標(biāo)、增減性等）。這些都是后續(xù)學(xué)習(xí)中重要的研究方法。

四、結(jié)語(yǔ)

教師要有效利用一切教學(xué)資源，更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)出自主探究的學(xué)習(xí)課堂，有效發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。