信息化條件下高中化學實驗教學模式探討

李曙蘭

【摘要】實操性和專業性是高中化學實驗課程的兩大特點，因此教師要跟上時代的發展，積極創新科學的教學模式以提升學生的操作能力。隨著信息技術的發展，將其融入于高中化學實驗教學中已經成為提升教學效率的一條有效途徑，不僅豐富了課堂內容，還優化了教學方法。

【關鍵詞】高中化學 實驗教學 信息化

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0190-02

在信息化背景下，高中化學實驗教學活動的開展要從學生的實際情況出發，積極創新教學方法，以實現教學方法、觀念的有效結合。在這一過程當中，信息化只是教學的一個輔助手段，推動教學活動的有效開展。

1.信息化技術在高中化學實驗教學中應用的重要性

教育信息化是信息化發展的必然趨勢，運用信息技術將復雜的實驗步驟更加生動的呈現在學生面前，不僅可以提升整個的課堂效率，還能將不適合開展的實驗變為可能，同時也大大拓展了學生的視野范圍，激發了學生的創新能力。

2.高中化學實驗教學現狀分析

在以往的教學中，高中化學對實驗教學的關注度并不是很高，在以課堂為主的教學模式下，大多教師選擇了灌輸式的方式，進行知識的傳遞，而學生在知識的掌握和理解中也都是死記硬背，導致學生對化學知識的理解差強人意，很多學生可以完成一般性的答題，但是在實際應用中卻無能為力。新課改的深入發展，對化學教學提出了更高要求：要注重化學實驗教學，發展學生的動手、動腦能力，要充分利用好信息化這一技術手段，以更好地為高中化學實驗教學的開展服務。教育信息化充分體現了現代的一種教學模式和思想，經常不斷地嘗試和摸索，筆者認為其在高中化學實驗教學中的開展有其獨到之處。

3.信息化背景下，高中化學實驗教學模式探討

3.1發揮多媒體的優勢，呈現化學實驗知識

科學技術的發展為化學實驗教學的調整提供了有利條件。在實際的教學中，教師要充分發揮多媒體的教學優勢，呈現化學實驗知識，以深化學生的理解。例如在進行氧化還原反應這一實驗教學時，教師可以將氧化還原反應中得氧、失氧的原始特征到化合價的升降等表現的現象以及電子轉移的本質等相關知識點一一羅列出來，并逐一向學生講解。此外，教師還可以插入各種超鏈接，將實驗的操作步驟為學生一一呈現，進而幫助學生更好地理解化學知識。多媒體技術在高中化學實驗教學的應用，可以將化學知識更加形象的展現在學生面前，這和實驗教學開展要達到的目標不謀而合。

3.2借助互聯網，整合教學資源

當前，教師可以從互聯網上搜尋到眾多和學科知識相關的資源。在信息化條件下，高中化學實驗教學也可以充分利用各種線上資源，開展相應的教學。例如，在進行“獲取潔凈水”這一實驗教學中，教師便可以事先在互聯網上搜尋相關的教學資源，并整理成相關課件應用于教學中。根據教師整理的實驗教學資源，學生可以對獲取潔凈水的方式方法有更好的認知，這對發展學生的辯證思維能力有著積極的作用。在高中化學實驗教學中，教師從教學情況出發，有意識的將課外知識應用于實驗教學中，不僅會豐富實驗教學方式，高中化學層次也能得到一定程度的提升。

3.3演示實驗，引導學生實際操作

在高中化學實驗教學中，一些課本上的實驗教室采用的方法都是書面講解，雖然有明確的圖作為解釋，但是學生卻很難理解其中蘊含的化學知識，單一從教材出發學生也無法進行實驗操作。基于此，高中化學教師要利用Flash動畫為學生進行動態實驗演示，并在多媒體終端進行實驗步驟的演示，以讓學生明確實驗操步驟，對整個實驗有一個清晰的認識。在學生親自操作的過程中，教師要引導學生認真觀察實驗現象，并認真記錄相關數據，最后在結合案例進行知識的講解，在加強學生實際操作能力的同時，更好地發揮信息技術的教學優勢。

4.信息化條件下高中化學實驗教學的思考

隨著信息化實驗課程的逐步推進，其取得了一定的教學效果。教師利用現代化實驗器材和多媒體教學設備，有效提升了教學效率。具體如下：第一，化學知識更加直觀、全面，學生能夠更好地理解抽象的實驗現象。第二，信息化展現方式更加生動、美觀，擺脫了傳統笨拙的信息展現方式。第三，學習過程更加豐富，將教學過程和結果更好地結合了起來，能夠讓學生通過現象抓住事物的本質。

結束語

總而言之，高中化學實驗教學模式的改革一定要從教學的實際情況出發，并結合當下信息化的教學優勢，進行全面的改革和發展。通過上述探究，希望能夠對高中化學實驗教學模式的改革提供更好的思路，以促進其持續發展。

參考文獻：

[1]閆正江.信息化條件下高中化學實驗教學模式探析[J].《學周刊》.2018.

[2]王獻群.新課標下高中化學實驗課程網絡化教學模式的建構與探討[J].《試題與研究：新課程論壇》.2013.