互動式教學在高中數學課堂中的應用

門菊香

【摘要】在新課改的要求下，我國高中教學中很多帶有束縛性的教學方式都得到了改變，新的教學式不斷推出，其中提出最多的就是對課堂形式的創新，互動式教學就是其中一個，互動式教學是對改變原有的知識課堂的方法的提出，是將原來的教師講學生聽的教學方式改為教師和學生共同探究知識，提出質疑、解決質疑的過程。互動式教學對學生學習會有很大的幫助，對學生個性的發展也大有裨益，在高中數學教學中，互動式教學讓學生在思維能力的培養，方法的創新和綜合素質形成等多方面形成優勢。

【關鍵詞】互動式教學 高中數學 創新

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0148-01

高中數學在難度和深度上都不斷增加，這也為學生的學習提出了更大的挑戰，要想在高中數學學習中讓學生有良好的學習效果，并且形成長期的良性的學習模式，就少不了教師的指導和監測。而在我國的傳統課堂中，教師對學生的監測卻不是很到位，對學生的引導也常常起不到很好的效果，很大一部分原因是教師對學生缺乏了解，不能對癥下藥，而互動式教學就能很好地解決這一問題，并且能為課堂帶來諸多益處。

一、互動式教學的概述

1.互動式教學的概念

互動式教學是在教學過程中，改變原來重視“教”、不重視“學”的觀念，在教與學的互動中，學生與教師的互動中完成教學，在這兩個維度中，達到了兩種形式的互動。首先是教師的教學要根據學生的學習情況來定，而不是根據教師的計劃，而學生在學習的過程中要充分借助教師的智慧，在不懂的、疑惑的以及想要了解的方面充分與教師進行溝通，達到雙向的教學互動；其次是強調互動，便是雙向的，有問有答的互動，教師向學生提出的要求和問題，學生要回答，完成，并反映實際情況，對于學生對教師的要求和提問，教師也要在理解的基礎上做出回應，這樣才能達到互動的目的。

2.互動式教學的作用

互動式教學在高中數學課堂中的應用，在很多方面都起到了作用。首先對于學習數學的本身，互動式教學方便了學生與教師的互相理解，拉近了學生與教師的距離，讓學生通過對教師的了解來完成對數學學科的了解，并且更樂于在教學活動中與教師溝通和探討，這對于形成良好的課堂學習氛圍，促進學生學習興趣的產生，促進學生學習積極性的提高，轉換數學的學習思維等多方面都有益處；其次從學生學科綜合素養的培養上來看，互動式的課堂教學模式，將學生從傳統的教學模式中解放出來，使學生有更多的自由的權利，可以去表達腦中所想，并且有更多的機會與老師和同學進行溝通，對于學生大腦的開發，思路的開闊和創新等能力的提高有一定意義和作用，同時有助于教師用實際性對學生產生影響，幫助學生綜合素養的培養，幫助學生形成獨立的思想，科學的世界觀和對數學學科的獨特看法；最后在學生個性上的形成，能促進學生個性發展更加健全，通過互動式的教學能激發學生探求知識的欲望，有助于教師多樣化教學方式的積極開展，對于教學工作和科學教學經驗的形成也十分有利，同時對于創新的教學方法的探索也有益處，對于教育界、教師和學生三方面的作用都是積極的。

二、互動式教學在高中數學課堂中的應用

互動式教學在高中數學課堂中的應用，有很多行之有效的方法和前提，需要教師進行準備和學習，對互動的形式和原則進行合理的分析，防止因為不良的互動帶來負面的效果。同時積極探索多種互動方式，通過不同的形式增加與學生互動的層面和頻率，不斷深入了解，逐漸形成互動教學的共振，發揮互動式教學的最大作用，讓學生和教師雙向受益。

互動的方式多種多樣，教師在互動教學的過程中可以借助多種方式進行互動，比如說借助于一件正在發生的熱點事件，通過對相關事件的探討來逐步引導學生進入到課堂知識的互動中，并用這些“題外話”來化解課堂的嚴肅氣氛，營造寬松活躍的互動氛圍，讓學生放松思想，敢于與教師進行溝通，敢于發言和表達心中所想；除此之外，教師還要利用多媒體，微課等形式，通過對知識的展示和課外知識的拓展，引起學生的熱議，激發學生的熱情和積極性，借勢與學生進行互動，借助這些網絡上和微課中知識呈現的趣味性與學生探討其中的內容，共同分析和猜測，最終性成果對數學知識的理解和掌握；教師還可以通過解決實際問題，讓學生發揮主觀能動性，幫助教師找到最合適的方法，在這個過程中，教師不是權威者，而是受助者，是與學生平等交流的角色，這些方式歸根結底是將教師變成學生學習的合作者，引導，將學生變為課程的開發者和主導者。

參考文獻：

[1]文代萍.實現教學互動的關鍵在于“善教”與“樂學”.新疆教育學院學報，2004（3）.

[2]嵇紅梅.芻議如何發揮學生的主體作用[J].吉林教育，2010（2）.