淺談英語教學中如何培養學生的學習興趣

馬宏

【摘要】隨著社會生活信息化和經濟全球化的不斷深入，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言，許多國家在基礎教育發展戰略中，都要把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分。自2001年秋季在全國各小學開設英語課程以來多數學校和老師的認識存在偏差，把英語學習的重點放在詞匯、語法等的教學上，忽視了學生的興趣需要，使學生產生了厭學和抵觸心理。本文主要以自身教學經驗淺談學習興趣在英語教學中的重要意義。

【關鍵詞】小學英語 興趣 培養

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）32-0123-01

一、創造和諧、融洽的師生關系。

培養學生的學習興趣，首先要有一個和諧、融洽的師生關系，生活中常有這樣的事，有些學生由于不喜歡哪個老師便不愿學他的課，成績一落千丈，反之，如果學生喜歡哪個老師，他們便會對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大力氣，花大功夫學這門課，所以我們要關心學生的學習和生活，尊重學生，深入了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂，讓他們體會到老師對他們的重視和關心，既做他們可敬的老師，又做他們值得依賴的朋友。在這樣的環境下，才更有助于學生興趣盎然地學習。

二、創設情境激發學生的學習興趣。

沒有環境，就沒有教育，要讓學生說好英語，就要重視環境的創造。在課堂教學中，首先要創設接近學生生活實際的情境。由于小學英語教材教學內容貼近學生的生活，符合小學生的興趣需求，在教學中，我們可以利用數字、顏色、食品、服裝、玩具、動植物、身體、等素材模擬生活中的真實情景，調動學生的興趣。其次，運用實物創設情境。小學英語中的大部分單詞是表示具體事物的，所以教師在教學有關學習用品、交通工具、動植物等類別單詞時，應盡量通過實物或實物模型來呈現單詞。比如學習水果類單詞，讓學生帶來多種水果，把教師的講臺布置成一個水果店，學生在買賣水果的情景中，不僅心情愉快，而且不知不覺的掌握了單詞和句型，真是一舉多得。第三，用有聲的音樂創設情境。在教學中，要重視Lets sing和Lets chant的教學，融音樂與英語教學為一體，為學生創造有聲環境，使學生全身心投入。在教學中還可以改編一些歌謠，提高學生學習的興趣。如在教學《Last Weekend》A Lets learn一課時，我引導學生編了這樣一個歌謠：What did you do？ What did you do？ I cleaned， cleaned， cleaned my room. What did you do？ What did you do？ I washed， washed， washed my clothes. What did you do？ What did you do？ I stayed， stayed， stayed at home. What did you do？ What did you do？ I watched， watched， watched TV. Did you have a good time？ Yes， I had a good time！在有節奏的吟唱中，學生興趣盎然，教學效果很好！

三、運用各種游戲培養學生的興趣。

愛玩是小學生的天性。小學生的心理和生理特點是愛說、愛動、自我約束、控制能力不強，要引起學生的學習興趣，就要采用游戲教學方法，吸引他們的注意力。在實際教學中我們可以采用以下幾種游戲：①猜謎。一組中的一個學生做表意動作，模仿某一動物或動作，另一組學生必須用英語說出是何種動物或動作，表意動作也可以是表示大家熟悉的內容，要求對方用英語說出。如：在教學“dog”一詞時，模仿其叫聲，或模仿撫摩狗的動作，再要求猜出，并大聲說出“dog”。②傳話。可利用學生在教室里的座位按橫排或豎行來進行比賽，也可以每兩個橫排或兩個豎行為一組。教師低聲對每組的第一個學生說一個單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最后一個學生起立大聲重復，傳話又快又準的為優勝。③單詞接龍。老師給出一詞，學生接另外一詞，要求該詞詞首的字母與給出的詞尾的字母相同，依次接下去。④快速搶答。這是小學英語教師普遍使用的游戲，尤其在教授新單詞時。快速閃現相關圖片，讓學生回答相應的單詞。這不僅能使學生的注意力高度集中，還很好地鞏固了所學內容。⑤表演。發動學生親自制作道具，參加表演，表演課本劇、唱歌、會話等，其情其景，十分融洽，收到了良好的效果。⑥謎語。英語中有大量有趣的謎語。教師可選擇或編造簡單、適合小學生水平的謎語，以隨機的形式出現，這樣能吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛。

四、充分利用現代化的教學媒體和教具，吸引學生注意力，提高學生學習英語的積極性。

現代化的教學設施，可以使靜態的圖畫變成動態的畫面，符合兒童的形象思維特點。在英語課堂教學中，教師應充分利用多媒體教學設備，多角度、生動活潑地展現學習內容，以提高學生的注意力，同時，教師在課前根據實際需要制作不同的教學卡片和掛圖，使新知識更清晰地顯現在學生的面前，激發學生學習英語的欲望。

五、合理的評價激發學生的學習興趣。

教學中教師要對學生的學習做出正確及時的評價，要多鼓勵，少批評。有人說：鼓勵和表揚是學生學習進步的階梯和橋梁，它可以激發學生學習的上進心、自尊心和集體主義情感。教師的鼓勵和表揚，能使學生在學習中獲得成功的體驗，增強學習英語的自信心，有助于培養他們的學習興趣。

雖然興趣不是提高學習成績的唯一方面，但是它是促進學生有效學習的一個非常重要的方面。它對學習效果有著直接的影響。所以，我們教師要想盡辦法，上好每一堂課，使單調乏味的教學、練習變得活潑生動、妙趣橫生，這樣才能充分調動學生學習的積極性，使他們由被動應付考試變為主動探究求知。

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”指的正是“興趣”。我們要使學生成為樂之者，讓他們積極參與到教學中去，真正成為學習的主人。

參考文獻：

[1]劉道義.小學英語教學特點與小學英語課面臨的挑戰[J].教育實踐與研究， 2001（7）：36-38.