淺談小學生養成教育的幾點途徑

王渝平

宋朝王應麟曾說過：“積絲成寸，積寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。”樸實的句子卻向人們揭示了一個深奧的道理：好習慣的養成則終生受益。

習慣是長時期里逐漸養成的，一時不容易改變的行為，它往往是不假思索就自動做出的反應，良好的行為習慣有助于個人的成功；不良的行為習慣可導致一個人行為偏差，更嚴重者將會影響一個人的前途。由此，培養學生良好的習慣是全社會關注的話題，教師責無旁貸。

教師在教育活動中，可以通過哪些途徑達到培養小學生良好習慣這一目的的呢？

一、教師正確的示范

少年兒童正處在世界觀、人生觀、價值觀逐步形成時期，他們模仿性強，可塑性大。學生模仿教師的行為、語言、態度，接受教師傳授的知識。教師對小學生的影響很大，是他們崇拜的偶像。教師良好的品質，自覺的道德行為，可以為學生所效仿；同樣，教師不良的品質，不自覺的道德行為，也會為學生所效仿。教師與學生朝夕相處，其示范作用尤為重要。我們經常聽家長這樣說：“我們給孩子講的，孩子常常不聽；而是說，老師是這樣說的。好像老師講的就一定是正確的。”可見教師在學生心目中的地位。所以，教師本身的行為、語言、態度直接感染學生。俗話說：“什么樣的先生就有什么樣的弟子。”這話是有一定道理的。作為一名教師，應當嚴于律己，為人師表，在政治思想、道德品質、文化知識、待人接物、工作作風等方面，都應成為學生的表率。凡是要求學生做到的，教師自己首先做到。因此，教師不斷提高自身的職業道德水平和教育教學工作能力，具有健康的心理和好的行為習慣是培養好小學生所具備的基本條件之一。

二、家庭教育的協助

現在的家庭，父母一般都是獨生子女一代，從小就嬌慣，到了自己的孩子，更是以孩子為中心，因此現在的教育不但是教育孩子，還要教育家長，因此，要幫助孩子和家長改變觀念，讓他們可以迅速地融入到學校這個大集體，學會遵守集體紀律，學會在集體中平等友好相處。平時，教師應多強化集體觀念、集體意識、集體榮譽，使學生既學會在集體中怎樣對待別人，也懂得如何對待自己。同時，多組織家庭教育講座，引導家長培養孩子正確習慣的方法與技能，用學校、家長與社會的評價對小學生也起到了激勵和約束的作用。

三、課堂教學的指引

課堂教學是小學生養成教育的直接教育途徑，因此課堂教學一定要注重指導性和實踐性。比如《道德與法制》《品德與生活》都是直接對孩子思想的教育，但課堂中訓練孩子如何舉手發言，如何回答問題，回答問題時應注意哪些問題，遲到或特殊情況應該如何做，這都是對學生行為細節的養成教育。再比如，寫作業時應細心看，認真想，慢些答，養成認真審題、認真計算、認真完成作業等習慣。所以教師在課堂上，抓住每一個教學環節，促進學生多想、多說、多實踐，通過教師和學生的互動，達到良好的學習習慣和行為習慣的養成目的。

四、家校兩級的監督

行為習慣的養成并非一朝一夕的事情。因此，其養成教育必須循序漸進，常抓不懈。既不能大刀闊斧，也不能快刀斬亂麻。若要常抓不懈而又不浮于口頭，流于形式，我認為必須加強監督。

監督可以分為兩級：一是學校監督：學校應設置監督崗，每天對學生的禮儀進行打分，包括：佩戴紅領巾，戴校徽，穿校服，衣著打扮，發式，課間紀律，放學紀律，精神面貌，安全禮貌等，定期進行評比，發放流動紅旗，像這樣日復一日，周而復始的監督，既發揮了自身的特殊作用，還能把不良的行為習慣扼殺于萌芽之中，又鞏固了貫徹實施《行為規范》的效果。二是家庭監督：家長應與孩子在開學初設計學期目標，從行為習慣、學習進步程度、參加體育活動等方面制定小目標，每達到一個階段，進行適當獎勵或鼓勵。只有家校共同努力，才能促使行為習慣養成教育趨向經常化，實現常抓不懈的目的。

五、具有激勵的評價

在小學生養成教育過程中，具有激勵的評價是對學生努力的肯定，能激發習慣的形成，鞏固養成教育的成果。

這里我們應該注意兩個方面：一是評語的撰寫。每學期的結業式，孩子們最在意的除了評價手冊上的成績以外，最關注的還是老師的評語，它能直觀地反映出學生在老師心中的形象及感官。因此評語的藝術性很重要，既要反映出孩子們的問題，也要寫出孩子的進步，最好用第二人稱，顯得親切，有力度，如：課下的操場上經常可以看到你的身影，說明你熱愛體育鍛煉。課堂上經常可以看到你悶頭畫畫，以至于影響了聽講，甚至影響了你寫作業的速度，你總管不住自己，免不了受到老師和家長的責怪，這多可惜呀！其實你有聰明的頭腦，對問題有獨到的見解。如果上課更專心，對待作業像對待畫畫一樣用心，你一定會更棒！

除了評語，榜樣的力量是無窮的，我們學校每學期都會評出一批“曙光之星”、“優秀隊干”、“優秀三好生”、“優秀督導隊員”，每個季度評選“新時代好少年”進行表彰，樹立典型，要求其他學生向他們學習。同時開展“爭當星級學生”活動，充分挖掘學生的閃光點，根據每顆星的目標要求，對做得好的學生獎給相應的星星。學校每周都對“校風校紀”、“文明禮儀”、“衛生安全”、“兩操”進行評比，以班級為單位，優勝班級頒發星級牌子，培養學生的集體榮譽感。

養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，因此需要學校、家庭、學生的共同努力，才能樹立正確的人生觀、價值觀，才能成為合格的社會主義接班人和建設者。