小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的探究

潘妮

◆摘 要：隨著時代的進步，教育理念的進步，人們對小學(xué)英語課堂的教學(xué)目標提出了更高的要求。如何在保證小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下培養(yǎng)他們的思維能力逐漸受到人們重視。本文通過展開對話，利用新穎的教育方法以及學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合的方式來探究小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：思維能力；小學(xué)英語；方法

一、引言

隨著時代和教育理念的進步，人們更加重視高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，而思維能力作為關(guān)鍵的素養(yǎng)之一為人們所看重。大部分孩子是從小學(xué)才開始接受正規(guī)的，系統(tǒng)的教育，因此小學(xué)時代思維能力的培養(yǎng)更具有深刻而重要的意義，它能夠幫助孩子贏在起跑線上；其次，英語的學(xué)習(xí)本身就是另一種思維方式。英語所折射的西方文化，習(xí)俗，特點與我們有很大不同，所以我們可以根據(jù)英語這一特點來培養(yǎng)孩子們的思維能力。綜上所述，探究如何在小學(xué)英語課堂上面培養(yǎng)孩子們的思維能力是有益且必要的。

二、思維能力的內(nèi)涵以及培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的重要性

1.思維能力的內(nèi)涵

思維能力是一種復(fù)雜的能力，它包含許多方面。比如一個新的問題如何更好地理解，分析并且從中抽象出，概括出問題的關(guān)鍵所在。再比如，遇到工作如何更好地去處理等等。生活之中無處不體現(xiàn)著思維能力的重要性。

2.培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的重要性

大部分孩子是從小學(xué)才開始接受正規(guī)的，系統(tǒng)的義務(wù)教育，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，性格特點，思維能力還沒有成型，還是可以培養(yǎng)塑造的，而英語對于他們來說是一個新鮮事物。我們可以通過比較英語與漢語語句構(gòu)成，形式，以及語法的不同來引導(dǎo)他們認識中西方的文化的相同點以及差異性，來培養(yǎng)他們的分析事物，概括事物的本領(lǐng)，提高邏輯思維能力，從而提升他們對于學(xué)習(xí)的興趣。由此可見，不論是對英語的學(xué)習(xí)還是對日后生活的影響，利用小學(xué)英語教學(xué)來培養(yǎng)孩子們的思維能力刻不容緩。

三、針對小學(xué)生英語課堂上思維能力培養(yǎng)的不同方法

每個事件的處理會有很多種方案，不同的方案取得的效果不同。思維能力的培養(yǎng)也是一樣，我們應(yīng)該采取合理，適合小學(xué)生這個年紀的方法，而不能一味的照本宣科，強迫式的灌輸，這樣只會讓孩子失去學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)效果不佳而且會對他們今后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生不可磨滅的影響。所以我們應(yīng)該采取合適的方式方法來培養(yǎng)孩子的思維能力，這樣才能事半功倍。

1.對話展示，分析對話提升孩子們的分析能力

對話展示，讓孩子們參與其中提升了他們的參與度，學(xué)生會對對話中出現(xiàn)的人物，發(fā)生的故事以及結(jié)局產(chǎn)生興趣，來提升孩子們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

比如，同一種意思，中西方的表述會有很大的差異，我們可以以此出發(fā)來培養(yǎng)孩子們的分析事物的思維能力。例如，我們用英文來表述做這件事真有趣，我們可以說：It is interesting to do this.可以看出這似乎與漢語完全是互為倒裝的表達方式，老師可以以此為起點來跟孩子們分析，并且讓孩子們思考或者舉例子來提升他們的分散性思維。除此之外，我們也可以分析人物不同的性格特點，個人習(xí)慣以及心理活動，然后思考為何這樣的性格特點以及個人習(xí)慣為何會導(dǎo)致這樣的結(jié)果，教師可以借此機會來塑造孩子們優(yōu)秀的品質(zhì)以及提升他們的分析因果，分析問題的能力。

2.利用新穎的教學(xué)方法，讓學(xué)生舉一反三

良好的教學(xué)方法可以達到事半功倍的效果，教師不能夠僅僅就按照課本機械性的讀念，而應(yīng)該采取不同的方法方式來培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維，讓孩子們看到的不僅僅是事物的一方面，而會舉一反三。

比如我們在學(xué)習(xí)一個新單詞的時候，我們可以采用搶答的方式，讓學(xué)生說出與這個單詞相類似或者相反含義的詞匯，這樣既拓展了孩子們的詞匯，提升了他們學(xué)習(xí)的興趣，還提升了他們思維的能力，鼓勵他們勇于展示自己。除此之外，老師還可以像猜燈謎一樣，根據(jù)單詞的發(fā)音，意義等特點，編寫一些燈謎，讓學(xué)生思考，這樣有助于提高他們的思維能力，通過猜燈謎，能讓他們對英語這門課有著更濃厚的興趣。

3.游戲與學(xué)習(xí)，提升孩子的創(chuàng)造力

孩子們的天性是玩，游戲?qū)λ麄冇兄鴱姶蟮奈?。如果我們將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，而且能讓他們主動參與進來，提升他們學(xué)習(xí)的積極性。

比如我們可以通過限時的詞語接龍來培養(yǎng)孩子們短時間內(nèi)接受信息，處理信息以及從自己掌握的信息中篩選信息的能力，還能促進孩子提升自己的詞匯量，一舉多得。

四、結(jié)語

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。由此可見學(xué)習(xí)過程中思維能力是多么的重要。知識對于我們來說是無限的，正所謂術(shù)業(yè)有專攻，我們不可能把所有知識都掌握，不可能做到面面俱到，但是思維能力卻能讓我們在面對新知識或者新的問題時游刃有余。強大的思維能力讓我們對于新知識能夠去其糟粕，取其精華；對于新的問題，能夠從容不迫的去理解，分析，解決。

參考文獻

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