如何在小學美術教學中培養學生的創新能力

羅小利

【摘要】圍繞美術課堂標準基本理念，創設情景，培養學生創新思維能力。

【關鍵詞】情境 故事 模式 機會

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0223-01

陶行知先生在《陶行知文集》中指出：“你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法。”在美術課堂中培養學生的創新能力，是當前教育改革的重要課題，通過美術教育能有效地發展學生的創新能力基本上已經成為教育界的共識。

創新能力的培養是素質教育的重要核心，通過美術教育去營造適合培養學生創新能力的環境是美術教育的目標和教學方向。創新能力培養，就像種子一樣需要一定的環境：包括土壤、氣候、科學的灌溉、施肥，才能發芽、生根、開花、結果。作為小學美術教育工作者，淺談在美術教學活動中，從提高小學生的感受力、觀察力、想象力、創造力四方面培養學生的創新能力。

一、巧用故事，提高學生的感受力

兒童最喜歡聽故事。在美術教學中，選擇適合兒童心理特點，又具有創新趣味因素的故事，讓學生通過故事內容情節去展開聯想。

如在《龜兔賽跑》美術教學中，在講故事時，不僅注重語言的形象生動性和感染性，還注重引導同學們想象龜兔在哪里賽跑、有誰在當觀眾等問題。教學任務是畫一幅畫，但同學們根據這個故事創作了三至五幅的連環畫，還寫上幾句畫后感受，創造出來的畫面基本都是沒有雷同的，每幅作品都通過不同畫面展示出對這個故事的興趣點，同時同學們的畫后感受的話也令人深思。

二、創造機會，提高學生的觀察力

培養觀察能力是美術教學的重要任務，學生的觀察能力愈強，感受美、欣賞美、表現美和創造美的能力也就愈強。

在教學《美麗的葉子》時，教材重點是運用各種表現手法表現葉子的形態美、紋理美。在解決重點的基礎上，用大量幻燈圖片引導學生觀察各種樹葉子的外形，觀察想象不同的樹葉“像什么”，然后進行添畫。同學們把樹葉形狀添畫而成的兔子、房子、小船……一一魚躍在了美術作業紙上。在《動物王國》教學中，通過讓學生欣賞大量的動物圖片，初步感知各種動物身體和生活習慣，思考動物們會干些什么，再重點講解繪畫方法，達到觀察和思考的目的。

三、創設情境，提高學生的想象力

《美術課程標準》提出，教師要積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境。運用一些游戲教學活動，能夠使學生在一種輕松愉悅的狀態下，充分發揮學生的想象力，激發創新欲望。

如在教學《我心中的太陽》時，讓學生組成四人小組，用擬人的手法模擬太陽公公和需要太陽的人類、動物、植物等，用生動有趣的語言進行表演描述與太陽的關系。同學們的興趣一下就被調動起來了，扎著一條條小辮子的太陽寶寶、打扮時麾的太陽媽媽、戴著老花眼鏡的太陽爺爺，各種動物、植物形象呼之欲出，課堂氣氛十分熱烈，孩子們對太陽的無限想象都出來了。又如：在教學《我設計的童裝》時，教學原意是為小朋友設計童裝，當“招聘服裝設計師”的海報貼在黑板上，小設計師們分別到講臺上“天馬行空”，有些說是大森林的動物媽媽們為動物孩子們招聘童裝設計師，有些說是月亮姐姐邀請他們到月亮上做客，要請童裝設計師設計童裝。同學們的美術作業，不僅是童裝設計，更是在講童裝設計的故事，設計的童裝也花樣百出，創造思維得到充分發揮。

四、打破模式，提高學生的創造力

在美術課堂上給學生提供展現自我才能的表現，讓創造力顯現出它的魅力，“把著手腳教學生”的舊模式只能把學生的想象框死在老師預定的框框里，大大抹殺了學生想象的空間。

在教學中，以四人小組同學為單位，圍繞教學內容進行自編、自導、自演，培養學生的相互協作能力、創造能力。如在教學《哈哈鏡，笑哈哈》時，重點是掌握“橫折、豎折和添加連接”的方法，做出一張會變化的畫。同學們做出來的作品不但物體變胖、變長了，而且在變長的耳朵里還有了小鳥愉快地歌唱的情景，變胖的小蘑菇里有小白兔高興地在采摘的場面，拉長的眼睛里有同學們喜歡的童話世界。在美術課堂中，不僅僅培養了學生的動手能力，還提高了他們的創造思維能力。在教學《小小手》中，聯系小學語文課中的課文《胖乎乎的小手》討論“手有哪些用處”引入課題后，同學們表現出來的創作欲望大大出乎意料，畫出各種不同的手形，添畫出許多各具特色、千姿百態的圖形，有恐龍、大象、小白兔、仙人掌、章魚、孔雀開屏等。

相信學生的觀察、相信學生的感受、相信學生的想象、相信學生的創造，只要適當的教學點撥和想象空間，就一定能讓學生的想象得到充分的發揮，我們的學生就一定能夠展開想象的翅膀，在藝術的海洋里盡情遨游。

參考文獻：

[1]王麗萍.小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略[J].現代閱讀（教育版）. 2013（10）

[2]孟甜甜.試論提高小學美術教學效果的幾點策略[J].學周刊.2018（10）