對學校專業音樂教育中民間音樂傳承的思考

姜偉

【摘要】隨著經濟社會的不斷發展，我國的教育事業體系也在不斷完善，教育體系的不斷完善體現在重視各種藝術文化形式的存在，我國教育要求是多樣化發展，在專業音樂教育教學過程中，促進民間音樂的傳承，體現出我國對優秀音樂文化的重視。本文主要通過以揚州民間音樂為例，分析在學習專業教育過程中如果傳承民間音樂，并為揚州民間音樂的傳承提供一定的參考建議。

【關鍵詞】學校 專業音樂教育 揚州民間音樂 傳承

【中圖分類號】J6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0208-02

引言：

音樂是沒有國界的，即使民族不同、地域不同，但是音樂所表達的情感卻是相通的。長此以來，各個民族亦或者國家都把音樂作為其寶貴的文化財富，揚州民間音樂是地域音樂文化的結晶，是民族音樂文化的重要組成部分，揚州民間音樂不僅是當地音樂文化的重要形式，它也是整個民族音樂文化的濃縮。繼工業文明給我國帶來的沖擊，很長一段時間，我國的音樂文化處于發展低谷，社會上改造中國的音樂文化成為了主流，嚴重影響了我國音樂文化的傳承和發展，造成民眾對我國音樂文化出現懷疑的心理。然而在經歷了如此的西方文化的沖擊下，我國的音樂文化仍然能得以保留，這足見我國文化生命力之頑強。在當今社會，音樂教育的發展越來越受到重視，對此，我們只有傳承優秀民間音樂文化，才能長久保持文化的魅力。

一、我國專業文化的發展背景及其現狀

就我國音樂文化的發展歷程來看，經歷了一個漫長而曲折的過程。在經歷了西方列強的侵略后，我國的音樂教育開始受到西方文化的沖擊，催生了我國音樂教育向一個新的方向發展，改變了音樂表現形式以及藝術風格。雖然其沖擊了我國音樂教育，但是也催生了我國的音樂新形式，從而開啟了我國音樂教育的新紀元。音樂作為一種特殊文化形式而存在，在融合了西方文化后，形成了中西交融的音樂模式，這是順應時代發展要求的選擇。如今，隨著我國教育事業不斷發展進步，我國的音樂教育也發展迅速，很多音樂學院紛紛建立。然而，也由此引發了一系列問題，存在一部分人過度肯定西方文化的作用，否定了中國文化的魅力。這是一種不正確的認識觀，造成了在我們音樂課程的學習過程中無緣于優秀的中國民間音樂以及優秀的地方特色音樂。試想一下，我們的音樂文化如果我們自己都否定它，那還有誰會傳承民間音樂。

二、教育中傳承揚州民間音樂意義分析

隨著我國教育的全面發展，音樂教育也逐漸受到重視，這一方面是為了民間音樂文化的傳承，另一方面有助于保護我國的非物質文化遺產。當下，音樂教育問題引發了很多熱議[1]。民間自發的音樂教育不同于學習音樂教育，并且沒有固定的教育形式，這是民間音樂發展的最初形式。雖然如此，但是大部分人接受的仍然是學校音樂教育。民間音樂教育的受眾群體存在較大的寬泛性，學校音樂教育是當前較為普通的一種教育形式，不像民間音樂教育，它有其自己規范化的形式，在家里自發學習的音樂教育也被統稱為學校教育，這里所說的專業音樂教育一般指的是有其專門的培訓資質以及組織機構形式，具有其特定的標準。相比較而言，學習音樂教育在發展過程中更容易受到學會各界的認可，而且其會受到政府政策等的支持，而民間藝術發展卻存在自發性。隨著經濟社會的發展，我們的生活方式發生了較大的變化。當前來說，部分人對接受音樂教育已經形成了一種自發性的活動，大多數人認為音樂教育就專指學校教育，這是一種狹義的認識，音樂教育的形式發生了較大的變化。由此來看，學校音樂教育目前是主流形式，揚州民間音樂的傳承與發展應該結合學習教育來實現。

三、揚州民間音樂在教育中傳承的措施

（一）發揮學校的作用，完善音樂傳承教育體系

學院教育一般被認為是較為規范化和標準化的教育場所，而在社會實踐中也發現音樂教育是進行音樂傳承的最佳形式，它的作用不用多說。近幾年來，隨著經濟社會的發展，認為對文化藝術的認知也更高了，音樂逐漸受到越來越多人的喜愛，也被更多人重視。結合揚州目前的民間音樂形勢，只有將其與學校教育相結合，才能長久保持活力。這種方式有助于民間音樂的快速化傳播，作為學校教育，應該不斷完善自己的音樂教育模式，豐富音樂課堂形式，創新課堂教學理念[2]。例如，學?？梢越Y合揚州本地的民間音樂形式開設相關的音樂課程，如可以增加音樂（基礎版），學校應該精準定位揚州民間音樂的發展趨勢，選擇包含民間音樂較多的教材，也可以選用《聲樂曲選集》。通過學校課堂教育引導學生認識揚州民間音樂，將民間音樂融入課堂音樂教育是促進音樂發展的主流形式，相關教材編寫機構也應該積極結合當地民間音樂文化，修訂音樂教材，為音樂發展服務。

（二）創新民間音樂文化的傳承模式

學校應該是民間音樂文化傳承與發展的主陣地，作為民間音樂，其具有基礎性和開放性特點。作為學校教育，在順應時代發展要求的基礎上，把揚州地方民間音樂作為教學的主要來源，融合到中小學音樂教育中，并把揚州民間音樂作為音樂教育發展的基石。在學習開展多樣化課堂音樂教育的過程中，調動學生的積極性，提升學生的音樂學習興趣[3]。例如，學?？梢蚤_辦組織民間音樂藝術節等活動，讓學生以揚州的民間音樂體裁為主，自主選擇表演節目，可以聯合當地的民間音樂藝術團隊，通過學校組織活動的形式傳播優秀音樂文化。在文化活動中，一方面學生通過觀賞音樂節目，陶冶了情操，另一方面在藝術節活動過程中，學生可以見識到形形色色的民間音樂藝術形式，從而加強對音樂文化的熱情。同時學校也可以開展鋼琴基礎課程，通過教學生彈奏民間音樂鋼琴曲，加強學生的音樂審美。

（三）加強揚州民間音樂文化的生態保護

揚州民間音樂藝術有著悠久的歷史文化底蘊，在長期的發展過程中，形成了種類繁多的民間藝術形式，據我對揚州民間音樂文化發展的了解，在上世紀八九十年代，揚州當地的文化教育部門聯合編輯了《揚州民間音樂資料》，在這冊音樂資料里收錄包含了當地的民間音樂有一千首左右，揚州當地的民間音樂比較有地方特色[4]。揚州民間音樂文化是文化中的瑰寶，因此要加強對其生態保護，防止其流失。例如，揚州當地的曲藝團可以和揚州大學的藝術院校聯合舉辦大型的民間音樂專場演出，學生對演出比較熱心，通過這種形式，帶動大學生對民間音樂文化的重視與喜愛。大學學生分布范圍較廣，而且又是年輕群體，通過大學生可以把揚州當地民間藝術文化帶到世界各地，因此發揮學生的音樂文化傳播作用也是一種文化傳承的重要形式。

四、結束語

優秀民間音樂是一種藝術，是一種寶貴的文化財富，如果不加以傳承，久而久之我們就會喪失文化的多樣性。在開展專業教育過程中，要重視每一種藝術，促進揚州民間音樂文化保持持久生命力，同時作為學生有義務傳播與發揚優秀民族或者地方文化。

參考文獻：

[1]徐睿.對學校專業音樂教育中民間音樂傳承的思考——以揚州民間音樂為例[J]. 新課程（上）， 2011（4）.

[2]徐歡，邵萍.揚州民間樂舞進教材實踐的探索——校園舞蹈教材設計中的民間舞蹈傳承、創新、弘揚[J].北方音樂， 2016（8）：22-23.

[3]施詠.揚州廣陵派古琴文化遺產保護與傳承現狀調查與思考——古琴文化遺產保護現狀調查之二[J].交響-西安音樂學院學報， 2009（4）.

[4]蔣浩波.揚州民歌專題網站支持下的教學實踐探索[D]. 2015.