如何利用信息技術提高學生學習數學的興趣

張永鵬 蔡雪麗

【摘要】21世紀是信息化的時代，信息技術的高速發展對教育產生了重大影響，并給教育帶來了深刻的變革。數學是一門相對比較抽象的學科，而小學生的思維能力較弱，在傳統的課堂模式下，學生對數學的學習興趣不高。信息技術能夠創設生動、形象的教學情境，能夠使復雜的知識簡單化。本文筆者結合自身教學實踐，首先分析了信息技術教學的特點，然后在此基礎上就信息技術提高學生數學學習興趣做出了相關論述。

【關鍵詞】信息技術 小學數學 學習興趣

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0134-02

讓學生自主參與數學學習活動是素質教育和新課改的重要要求。那么，如何促進這一目標的實現呢？我國古代著名的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，激發學生的數學學習興趣，就可以促使學生主動地參與到數學學習當中來。然而傳統的數學課堂教學模式下，黑板加粉筆的學習方式也使得數學課堂趣味性不足。教師需要做的就是更新自己的教育理念，認識到信息技術教學的價值，并且結合數學學科的特點，合理地應用信息技術進行教學。

一、信息技術教學的特點分析

信息技術教學是將電子技術、計算機技術和教學理論發展的必然趨勢，它是以計算機為核心，將文字、圖形、聲音、動畫、影像等多種媒介綜合起來進行輔助教學的計算機教學工具。信息技術教學的優勢比較明顯，特點也比較突出。首先，信息技術的承載量十分大，一塊芯片就可以承載十分多的信息，這是紙質媒介無法比擬的。其次，信息技術能夠融合聲音、圖片、視頻等多種媒介，給學生營造一個生動、形象的教學情境。最后，信息技術的互動性十分強的，尤其是近些年的網絡技術以及社交軟件的網站，教師可以利用這些技術與學生之間展開互動，拓展學生的學習空間，從而提高學生的數學學習效率。

二、信息技術提高學生數學興趣的策略

1.利用信息技術導入，激發學生探索欲望

課堂導入是課堂教學的第一步，也是課堂成功與否的關鍵。一個好的課堂導入能夠調動學生的學習注意力，使學生快速地進入學習狀態，達到“未成曲調先有情”的效果。那么，如何設計有效的課堂導入呢？教師就要結合小學生的思維特點以及數學的學科特征。

例如，在講授《觀察物體》這一課時，首先我利用多媒體給學生播放了動畫片《盲人摸象》，在動畫當中不同的人由于摸到大象的位置不同，說出大象的形狀也不同，有的人認為是繩子，有的人認為是扇子，還有的人認為是柱子。在觀看動畫片之后，我讓學生進行思考，為什么大家摸到的大象是不同的形狀呢，這樣一來就會啟發學生的思維，也引發了學生的求知欲，這樣的課堂導入就會達到事半功倍的教學效果。

2.錄制數學微課視頻，促進學生知識理解

在小學數學教學實踐中，筆者發現，一些學生由于難以理解一些較難的數學問題，遇到了學習瓶頸之后，就會對數學產生抵觸的情緒，甚至對數學的學習興趣慢慢消失。因為小學生的思維能力比較特殊，他們對事物的興趣變化也比較快，如果他們不能在數學學習中獲得成就感，那么他們就可能選擇放棄。對于這些較難的知識點，教師可以利用信息技術制作數學視頻微課，從而幫助學生去解決這些難題。

例如，在講授《圓柱與圓錐》這一課時，“圓錐的體積”是教學的重點和難點，學生對圓錐與圓柱的體積關系難以理解，而這一推導的實驗又不便于在課堂當中展現。于是，我利用多媒體通過動畫的形式給學生展示圓錐與圓柱的關系，并演示了用沙漏推導圓錐體積的過程。另外，我還展示了圓錐的三視圖，讓學生對圓錐有更加全面的認識。這樣一來，學生對“V=（1/3）πr2h”這一體積公式就有了更加深刻的記憶。

3.營建信息交流平臺，整合課后學習方式

新課程強調小學數學教學不應該只局限于課堂之中，所講授的知識也不能拘泥于教材。信息技術就可以使這一目標達成，師生之間可以通過社交軟件進行交流，學生還可以通過網絡平臺學習相關的數學知識，這樣也可以在潛移默化中提升學生對數學學習的興趣。

例如，課后作業是學生學習知識、發展思維的一項實踐性活動，也是師生之間互動交流的平臺。為了彌補課后作業的不足，筆者與信息技術人員一起設計了一個數學教學網站，每天的作業和答案都會發布在這個平臺，學生通過電腦和手機都可以完成操作，并且教師還可以通過這個平臺給學生發放相應的獎勵。此外，我還建立了微信群，讓家長與學生在微信群里探討一些數學問題，激發了學生學習數學的熱情。

總而言之，信息技術在小學數學教學中具有明顯的優勢，可以激發學生學習數學的興趣，還有助于學生理解和消化數學知識。作為小學數學教師，要在實踐中探索信息技術教學的新方法和新路徑，從而提高數學課堂的質量。

參考文獻：

[1]韓秀青.淺談多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2016（27）

[2]譚國權.整合信息技術 提高學生學習數學的興趣[J].名師在線，2018（26）