中職德育教學(xué)如何健全學(xué)生人格素養(yǎng)

【摘要】中職德育教學(xué)肩負(fù)著為社會(huì)篩選合格的建設(shè)者以及中華民族的接班人的重任。中職學(xué)校學(xué)生往往由于成績(jī)過(guò)差而受到了社會(huì)以及家庭的冷落，不得已進(jìn)入了中職學(xué)校，以至于他們?nèi)狈崆榕c自信，這直接影響了中職學(xué)校教育質(zhì)量的提升，以及學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，中職德育對(duì)學(xué)生人格素質(zhì)健全是中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)程的必然要求。德育教學(xué)如何健全學(xué)生人格素質(zhì)可以從增強(qiáng)學(xué)生自信，倡導(dǎo)感恩教育，強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成教育方面進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】德育教學(xué) 自信 感恩 習(xí)慣養(yǎng)成教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0051-01

一、增強(qiáng)中職學(xué)生自信，使學(xué)生自信做人

自信心無(wú)疑是走向成功的重要要素，學(xué)生的自信心間接的影響了中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及成果，學(xué)生的自信來(lái)自于自我價(jià)值感，所以當(dāng)不自信的人在一個(gè)活動(dòng)中取得了成功，得到了同學(xué)、老師、家長(zhǎng)的認(rèn)可，證實(shí)了自己的價(jià)值，那么他的自信心也就會(huì)隨之增強(qiáng)。因此，可以從以下五個(gè)方面去增強(qiáng)中職學(xué)生自信。

（一）學(xué)校組織學(xué)校各式各類(lèi)的競(jìng)賽活動(dòng)

學(xué)校定期組織演講比賽、書(shū)畫(huà)比賽、才藝比賽、知識(shí)競(jìng)賽等各類(lèi)競(jìng)賽比賽。學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。每一位學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)（體育、書(shū)畫(huà)、編輯等），而特長(zhǎng)往往是學(xué)生自信的支柱，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造一定的平臺(tái)讓學(xué)生盡情發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生證實(shí)自我的價(jià)值，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自信心的目的。

（二）教師需善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)并贊美學(xué)生

作為學(xué)生的促進(jìn)者的教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的認(rèn)可與贊賞，中等職業(yè)學(xué)校的教師需要在生活善于發(fā)現(xiàn)與贊賞學(xué)生的亮點(diǎn)。學(xué)生正處于人生的奠基階段，可塑性極強(qiáng)。作為學(xué)生的榜樣的教師的鼓勵(lì)能夠使學(xué)生堅(jiān)定自己的信念，使學(xué)生提升自己的信心，甚至可能改變學(xué)生的人生。如：學(xué)生在完成教師布置的任務(wù)時(shí)，教師在適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)學(xué)生，告訴學(xué)生很棒，增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

（三）運(yùn)用主題活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生自信

學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展主題活動(dòng)，運(yùn)用主題活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的自信心。如：學(xué)校開(kāi)展升旗活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)讓不自信的同學(xué)在國(guó)旗下講話(huà)，增強(qiáng)他們的信心。也可以讓學(xué)生在課間的時(shí)候熱情滿(mǎn)滿(mǎn)地喊出加強(qiáng)自信的口號(hào)，以激發(fā)學(xué)生的自信。

（四）在課堂教學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的自信心

中等職業(yè)學(xué)院的教師可以通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生自信，學(xué)生的大部分時(shí)間都在課堂上，教師在授課前可以根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)難度適中的教學(xué)課程內(nèi)容，并在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的方式，在課堂上提出與課程內(nèi)容相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題并積極去解決問(wèn)題，給學(xué)生提供一個(gè)展示自己能力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)可自己，增強(qiáng)學(xué)生的自信。

（五）學(xué)校給學(xué)生創(chuàng)造自信的氛圍

學(xué)校可以給學(xué)生營(yíng)造自信氛圍，在學(xué)校比較明顯的位置，張貼自信的名言警句（如：信念！有信念的人經(jīng)得起任何風(fēng)暴；天生我材必有用等）或橫幅。讓學(xué)生行走在學(xué)校營(yíng)造的自信的氛圍中，以提升學(xué)生上進(jìn)的心態(tài)。

二、改善教育方式，倡導(dǎo)感恩教育

感恩是中華民族傳統(tǒng)美德之一，對(duì)于健全學(xué)生人格素質(zhì)有著非常重要的作用。由于每個(gè)人的感恩意識(shí)并不是天生的，甚至有些學(xué)生對(duì)感恩不屑一顧，作為中職教師，應(yīng)該采用靈活多變的方式，去培養(yǎng)學(xué)生一顆感恩之心。加強(qiáng)學(xué)生人格素質(zhì)的建設(shè)。可以從以下四個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生感恩之心。

第一，開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，中職學(xué)?？梢赃m度地開(kāi)展感恩教育，在保持學(xué)生的人格獨(dú)立的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢栽诮處煿?jié)，感恩節(jié)等節(jié)日時(shí)去開(kāi)展教育，如：在教師節(jié)開(kāi)展教育活動(dòng)，讓學(xué)生感恩教師，知道教師是交給學(xué)生知識(shí)，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引領(lǐng)者；在父親節(jié)及母親節(jié)開(kāi)展教育活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生感恩父母，父母是給予我們生命的人，撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大等，在開(kāi)展感恩活動(dòng)的時(shí)候，還可以通過(guò)講述生活中的事跡，去感染學(xué)生，或者通過(guò)專(zhuān)家教育等方式營(yíng)造學(xué)校感恩良好氛圍。對(duì)于班級(jí)，可以要求班級(jí)以任何形式開(kāi)展感恩主題班會(huì)，征集優(yōu)秀的主題班會(huì)案例或征文。給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。

第二，開(kāi)展與感恩相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行義務(wù)獻(xiàn)血，組織學(xué)生關(guān)愛(ài)孤獨(dú)老人，組織學(xué)生以正確的方式關(guān)愛(ài)貧困學(xué)生，使貧困學(xué)生放心求學(xué)，對(duì)社會(huì)懷有感恩之心。這種讓學(xué)生把感恩付諸于實(shí)際行動(dòng)的活動(dòng)，這種貼近學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng)更能會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到自己能夠?qū)λ鼈兪┘佑绊?，從而更有效的培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。

第三，教師在課堂上挖掘關(guān)于感恩的教育資源，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。所以教師在課前備案的時(shí)候選擇或設(shè)計(jì)相應(yīng)的案例或內(nèi)容，并運(yùn)用在課堂授課過(guò)程中，可以通過(guò)感化教育，提升學(xué)生的感恩思想。運(yùn)用來(lái)自于教材內(nèi)容上的或者教師本身的有關(guān)于感恩的自身經(jīng)歷去潛移默化的影響學(xué)生。

第四，評(píng)選感恩之星（感恩父母、教師、社會(huì)等各方面的感恩之星），對(duì)在感恩方面有突出表現(xiàn)的同學(xué)給予公開(kāi)鼓勵(lì)以及相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。目的是為了營(yíng)造感恩的氛圍，加強(qiáng)中職學(xué)生的感恩意識(shí)，提升中職學(xué)生感恩情感。

三、強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成教育，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

中職學(xué)生由于各種因素，導(dǎo)致自身有各種不良的生活習(xí)慣，沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)不如意不得已進(jìn)入了中職學(xué)校學(xué)習(xí)。因此，中職學(xué)校肩負(fù)著幫助中職學(xué)生形成良好習(xí)慣，樹(shù)立良好的思想品德，健全中職學(xué)生人格重任。因此，可以從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。

第一，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，中職學(xué)生不良習(xí)慣養(yǎng)成很大一部分原因是由于長(zhǎng)期存在于社會(huì)中的不良氛圍。營(yíng)造一種和諧，互愛(ài)氛圍可以是中職學(xué)生學(xué)會(huì)尊敬他人，關(guān)愛(ài)他人。同時(shí)，可以運(yùn)用班級(jí)集體的力量去矯正中職學(xué)生的不良行為習(xí)慣，一個(gè)擁有優(yōu)秀班風(fēng)的班無(wú)疑對(duì)每一個(gè)同學(xué)都有積極的影響。

第二，開(kāi)展多種多樣的教育活動(dòng)，可以通過(guò)新生入學(xué)教育，主題班會(huì)，團(tuán)日活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，把握好適度的頻率讓中學(xué)生真正意識(shí)到養(yǎng)成良好時(shí)習(xí)慣影響著他們的職業(yè)生涯，同時(shí)潛移默化的影響學(xué)生，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第三，引導(dǎo)中職學(xué)生進(jìn)行日常反思，中職學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，自控力差，行為習(xí)慣養(yǎng)成難，教師可以要求他們記錄自己的行為習(xí)慣，幫助他們認(rèn)清是非，引導(dǎo)他們改掉不好的習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)校德育對(duì)學(xué)生的人格素質(zhì)健全起著不可代替的作用。作為中職教師，需要認(rèn)真研讀和仔細(xì)觀察學(xué)生的生活習(xí)慣及特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)牡掠绞饺ヒI(lǐng)學(xué)生改掉不良習(xí)慣、錯(cuò)誤觀念等，從而做更好的自己，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以中職學(xué)校的德育教育不僅可以健全中職學(xué)生人格素質(zhì)使學(xué)生成為優(yōu)秀的國(guó)家接班人，還可以提升中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

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[2]陳定江.論中學(xué)感恩教育與和諧校園建設(shè)[J]. 新絲路（下旬），2016（05）：113-114.

作者簡(jiǎn)介：

陳生福，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：學(xué)生思想政治教育、班級(jí)管理工作。