關于情境教育在小學語文教學中運用的思考

周婷婷

【摘要】情境教育是一種快速提升教學質量的教學方式。本文介紹了情境教育的特點，并對其在小學語文教學中的應用方式進行了介紹，旨在提升小學語文的教學質量。

【關鍵詞】情境教育 小學語文 運用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）31-0050-01

引言

隨著國家對基礎教育重視程度的提高，小學語文教學的方式也在不斷地進步。小學語文教育的重點在于如何高效地完成基礎的啟蒙教育。因此需要在教學方式上進行改進。將情境教育融入小學語文教學之中，以提升課堂教學質量，對于學生的整體發展有著十分有效的作用。

一、情境教育的特點

情境教學的特點在于學生與教師之間有著十分頻繁與積極的互動過程。教師可以在教學過程中利用積極的互動來提升教學質量，利用真摯的情感與親切的語氣進行情境教育，能給學生帶來十分正面的影響，同時還讓其感受到更好的教學氣氛。

在情景教學的過程中，教師可以跟隨教學的目標來隨意設定情景，使學生在生動又貼合教學實際的情境中感受到教學的主題。教師將教學主題情景化，使學生直觀地感受到教學主體的印象，并進一步激發學生的情感體驗，使教學質量得以提升。

情境教學展開時，教師可以隨意設定情境之中蘊含的理念與內容，因此，在教學內容上有豐富的自定性。在教學過程中運用同一個情境的不同深度來表述其中蘊含的內容的多寡，并在生動的情境之中向學生高效地灌輸知識，并幫助其進行情境的深入挖掘，因此，對于學生的個人自主發展與提升有著十分有效的促進作用[1]。

二、小學語文中情境教育的運用方法

（一）運用情境教學營造輕松氛圍

為了提升課上的教學效率，需要營造課堂氣氛。只要保證課堂氣氛，使學生在輕松愉快的氣氛之中學習，才能保證基礎的教學質量?；钴S課堂的氣氛會提升學生參與教學活動的欲望，使學生積極地表現自己，以提升課堂的活躍程度，因此，教師要多用生動有趣的語言來提升課程的趣味，多用正面積極的口氣去夸獎學生，才能保證教學氛圍。

例：在教學過程中，教師對于學生們的發言做出正面的評價，用“你真棒”等語言和“小紅花”等精神與物質獎勵的方式來提升其在教學中的參與程度，炒熱課堂氣氛。并運用講笑話和有趣的比喻來激發學生的想象力，使教學過程既有趣又使人印象深刻。

（二）問題情境化提升教學深度

可以直接運用問題來有目的創設教學情境，在教材內容中選擇重要的且符合教學大綱要求的題目來進行問題的設計，讓學生在進行情境教學時能帶著問題來進行探索和學習。作為一種基礎的語文教學，問題化情境教學可以有效地幫助學生掌握知識的本質[2]。

例：在教授《她是我的朋友》時教師在學生們熟讀課文后提出問題：為什么一開始沒有人想要去救那個孩子？讓學生們進行思考，并考慮自己在那種情況下會怎么做，將自己帶入到那個小男孩的視角，自己能否“獻出所有的鮮血”來幫助自己的朋友？客觀地讓學生感受到友情的偉大，以提升教學的質量，引起學生情感上的共鳴。

（三）以學生為主體的情境教學

情境教學過程中，為了保證教學的質量，一定要保證以學生為主體的教學方式。教師在教學中只需要將學生引導向正確的學習方向，而不是對學習過程橫加干涉，使學生的學習重新回到被動地“灌輸式”教學之中。在引導學生學習的過程中，可以針對學生的個性特點來制定適合每一位學生的教學規劃，使45分鐘的課堂時間得到充分地利用。

例：在學習《人物描寫一組》時，讓學生們用自己的語言并結合課文中的描寫方式為例來描寫一位自己熟悉的人物。在寫作過程中，不要求字數，但是一定要保證描寫要符合自身對這個人物的認識，利用這種方式，巧妙地提升了學生對人物描寫的能力，并為未來的文學素養的提升打下基礎。

（四）巧用多媒體提升情境教學質量

情景教學過程中，為了豐富教學內容，提升教學效果，可以將多媒體器材應用到教學之中，運用多媒體器材的多樣性和生動靈活的特性來提升教學總體質量。運用動畫、音樂和幻燈片等方式來構建一個生動的課堂教學過程，并結合教學主要內容來給學生直觀的教學感受。

例：在學習《我家跨上了“信息高速公路”》時，教師運用校內的網絡來向學生們教授如何使用瀏覽器來獲取自己想要了解的信息，并為學生們講述關于如何正確使用互聯網的方式，明確網絡規范，健康上網，以奠定其基礎的網絡素養。

（五）角色扮演提升教學趣味性

在學習過程中，還可以運用角色扮演的方式來提升學生的學習興趣。比如在學習小蝌蚪找媽媽時，就可以讓學生們運用角色扮演的方法來激發學生的學習興趣，并能幫助其熟記課文，以達到該課程的教學目的。優秀的角色扮演教學方式還能促進學生與教師之間關系提升，是一種能夠大幅提升教學質量的優秀情境教學方式。

結束語

情境教育的應用為學生提供了豐富的學習信息，對于提升學生的學習能力而言意義重大。通過進行語文的基礎訓練與情景教學的結合，不僅能提升學生的閱讀能力，還可以提升其寫作能力，并在積極的交流之中提升自身的交際能力。情境教育全面提升了學生的綜合能力，并有助于學生深入掌握課堂知識，以提升其思維活躍性和學習積極性，使小學語文教學的整體質量得到了明顯的提高。

參考文獻：

[1]欒淑玲.情景教學法在小學語文教學中的應用研究[J].課程教育研究，2018（51）：133.

[2]黃愛麗.情景教學法在小學語文教學中的應用[J].課程教育研究，2018（06）：113-114.