淺談從日常生活中挖掘游戲活動的必要性

金屹楠

摘? 要：幼兒教育指導綱要指出幼兒的教育應以游戲為基本活動，寓教于活動之中。教育學者杜威曾說過“教育即生活”。幼兒學習的知識和經驗都源于生活，幼兒園課程也同樣來源于生活，所以說孩子的成長也離不開生活。本文就從日常生活中挖掘游戲活動進行了深入的分析，來源生活的游戲活動可以滿足幼兒多方面發展的需要，加深幼兒對生活的認知、培養幼兒情感意識、發展幼兒活動技能。

關鍵詞：幼兒? 游戲活動? 生活

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0204-01

作為幼兒園大班的老師，筆者力求捕捉幼兒的每一個求知需求，在游戲活動中總結出了一些經驗，希望能把在游戲活動中獲得的經驗及時記錄下來，讓自己不斷進步，也有利于和同事交流。在筆者看來幼兒在幼兒園的的游戲活動都是有主題的，比如老師會根據時間、節日等因素制定不同的主題。一節好的游戲活動我認為應該就是從生活中挖掘出來，將游戲活動與生活活動進行“整合”，即將抽象的教學生活化、具體化。那么將生活活動融入游戲活動就是很必要的，它將增強游戲活動和生活教育的結合，使生活活動游戲化，讓幼兒在游戲活動中得到自主的發展，并熱愛生活。

1? ?游戲活動可以讓幼兒獲得自主和協調發展的機會

如，以《面條舞》游戲活動為例。這節課的活動目標是讓幼兒了解面條在被煮過程中的不同形態變化，并嘗試用夸張有趣的肢體動作來表現不同形態的面條。感受樂曲的節奏變化，根據音樂內容進行表現，體驗游戲的快樂。這個活動來源于生活又有一定的想象和自由發揮空間，需要幼兒觀察理解并模仿表現。所以在設計這節課的時候，為了體現游戲活動的真實性，滿足幼兒近距離接觸活動的心理要求，將生活中煮面條環節搬到了教室，讓幼兒在活動中自由感受，并大膽地、有創意地表達。從日常生活的一個小環節中挖掘的游戲活動，方便幼兒快速融入到活動創設，觀察仔細的孩子游戲活動表現優美、有的孩子發揮想象動作表現滑稽、還有的孩子盡管動作笨拙，但是游戲活動的過程是快樂的，這也體現了快樂學習的幼教綱要精神。進入大班后的幼兒的運動能力明顯增強，動作的協調性和持久性也逐步提升。本次游戲活動的另一個教學目標是讓幼兒感受樂曲的節奏變化，根據音樂內容進行表現。為了讓幼兒嘗試不同的表演動作，我引導幼兒仔細觀察沒煮過的面條、已經煮過的面條、煮很久的面條。觀察以后與同伴合作開展想象并討論，最后用肢體動作表達出來。整個活動為幼兒創設一個自然生動的活動環境，引領幼兒融入情境、引發幼兒與教師、同伴充分互動，從中獲得積極的情感，積累基本的生活經驗，實現自主發展和協調發展。

2? ?在分配角色活動中，創編動作環節強化了幼兒參與活動的積極性和趣味性

更有效地融入游戲精神，使幼兒在自由愉快的活動中認識生活、學會生活。比如，一個幼兒是廚師，其他幼兒是小面條，大家一起跟著音樂來表演面條舞。突然音樂停了，火關了，廚師撈到的面條就站到鍋外去。這環節的活動需要幼兒身體、肢體、手指等一一表現，幼兒在觀察煮面條活動中形成的生活認知，由孩子的話語、動作呈現在各個活動中，讓身在鍋中的幼兒浸染于環境，以富有童趣的動作形象的表達游戲活動。這樣既能激發幼兒對活動的興趣又能使幼兒對生活中的日常活動有形象的認識。這些形象的“游戲活動”讓幼兒與生活對話，真正成為生活的主人，并促進幼兒主動發展。鑒于幼兒喜歡模仿和嘗試大人的生活，根據這一特性，建議從生活中挖掘更多的游戲活動來拓展幼兒教育教學內容，教育源于生活又高于生活。幼兒園教育課程是引導幼兒全面發展的課程，因此，把幼兒教育和生活結合，既能反映生活需要，也能反映幼兒的教育需要。讓幼兒成為生活活動的主體，體驗生活的樂趣，在生活中探索快樂，這樣的游戲活動才有助于幼兒持續發展。所以本次活動的動作設計充分考慮了幼兒的基本動作發展與運動經驗，以游戲情節貫穿始終，每個環節充分給予幼兒自主活動的時間和空間，使每個幼兒都能自然地融入游戲情境，自始至終處在一種積極愉快的學習狀態中。

3? ?生活中挖掘游戲活動的意義

教師選擇適宜的游戲活動能夠激發幼兒的求知欲。這是我們一直提倡的，將幼兒教育教學目標融入到生活中去，在游戲活動中引導幼兒獲得相應的知識。源于生活的游戲活動正好滿足這一點，教師應該讓幼兒從生活中獲取經驗的，幼兒也能將游戲活動中學到的知識用在生活實處。這些活動的益處是提高了解決幼兒生活中問題的能力，促進了幼兒渴望學習的心理。

生活化的活動讓幼兒的學習內容更具體，具體的活動，具體的內容，讓幼兒便于理解和消化，幼兒從游戲活動中獲得語言、音樂、生活等知識體驗，建立了豐富的知識結構。

源于生活的游戲活動讓孩子得到的教育更加靈活。這種靈活也充分體現了幼兒身心發展的特點，做到了一切從幼兒出發，給幼兒一個輕松的教育環境，滿足幼兒的知識與生活需求。教師會根據幼兒的狀態和接受程度等特點，及時的調整游戲活動，使其能夠被幼兒愉快的接受。從日常生活中挖掘出的游戲活動讓幼兒獲益匪淺，得到更豐富的知識與生活經驗。

參考文獻：

[1] 陳建華.對幼兒園課程生活化游戲化的思考[J].幼兒教育，2005.6.