信息技術在高中數學課堂教學中的有效運用

王剛

摘? 要：互聯網技術的普及，給人們的生產和生活帶來了極大的便利。而將信息技術應用到高中數學教學中，不僅能促進高中數學課堂教學效率的提升，還能減輕教師的負擔，推動教育事業的發展。但是對于信息技術，教師一定要合理使用，切不可過度依賴。本文主要從在高中數學課堂中運用信息技術的作用以及策略兩方面來進行論述，希望能在與大家交流的過程中不斷完善研究成果。

關鍵詞：信息技術? 高中數學? 課堂教學? 運用

中圖分類號：G633.6? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）08-0091-01

社會在發展，時代在進步，人才的定義也在不斷發生著變化。教師也要適應這種趨勢，及時轉變教學觀念，改變以往的教學方法，積極地應用新技術來促進教學目標的達成。但是，任何事物都有其兩面性，新技術被濫用的情況也十分普遍，課堂中新技術的引用并不能完全適應教育教學的需要。本文就從在高中數學課堂教學中引入信息技術的作用以及策略兩方面來展開論述。

1? ?在高中數學課堂中應用信息技術的作用

第一，創設教學情境，培養學生興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，學生對某樣東西感興趣，才能投入更多的精力去研究它。在高中數學課堂教學中引入信息技術，不僅能將枯燥抽象的數學知識變成色彩豐富的圖片、親切生動的聲音、充滿趣味性的小動畫呈現給學生，還能讓學生的學習過程也充滿趣味性，讓學生在不知不覺中，學會數學知識。

將多媒體技術引入高中數學課堂中，可以為學生營造更多有趣的教學情境，讓學生在觀看動畫或者是與本課知識相關的圖片的時候，受到啟發，促使學生主動參與課堂教學活動。此外，多媒體技術的應用，還可以幫助教師拓寬課教學的廣度，引入一些與本本課教學內容有關的課外知識，豐富學生的知識儲備。例如：在教函數部分的知識的時候，教師就可以把與函數有關的知識與現實生活中的一些現象聯系起來，為學生創造有趣的生活化情境，讓學生知道，學習數學的目的不只是為了能在考試中拿高分，還能拓寬思維，提高自身對知識的應用能力，進而提高學生的學習興趣。

第二，降低學習難度，方便學生理解。相比于初中階段要學習的數學知識，高中階段的數學知識更加抽象，不易理解。所以很多學生在學習的時候都覺得壓力很大，加之教師在課堂上的教學方式比較單一，導致很多學生開始出現了厭學棄學的問題。而多媒體技術在高中課堂教學中的廣泛應用，就能很好地解決這個問題。多媒體設備可以播放音頻、圖片、視頻等資料，可以將知識點的推導過程直觀地呈現在大屏幕上，使抽象的知識點變得形象直觀，更便于學生理解。尤其是在展示一些幾何部分的知識點的時候，優勢更明顯。

2? ?在高中數學課堂中應用信息技術的策略

2.1 增加資金投入，完善硬件設施

俗話說“巧婦難為無米之炊”，對于在高中數學課堂中應用信息技術這個問題，宣傳力度再大，教師的信息素養再高，如果沒有設備，那也只能是一句空話。所以，學校方面一定要高度重視，創造條件，爭取實現班班安裝多媒體設備。學校自身可以撥出專款購置多媒體設備;經費比較緊張的學校，尤其是農村偏遠學校，可以和當地財政或教育部門積極溝通，爭取撥款，實在沒有條件的學校，可以建立多媒體教室，有需要的教師可以事先協調好，輪流使用。有了完備的基礎設施，多媒體設備才能在課堂教學中被廣泛應用。

2.2 加強教師培訓，提高教師信息素養

教師的教學水平會直接影響課堂的教學效率，影響學生的學習質量。為了使信息技術能夠更好地服務與教學，提高課堂教學效率，教師一定要加強學習。不斷提高自身的信息素養。只有這樣，信息技術在促進課堂教學效率提升方面的優勢才能真正地被發揮出來。

在提高教師信息素養方面，可以采取以下幾種方式：首先，積極組織教師外出參加培訓，接受最前沿的信息技術研究成果，并盡可能地將其應用到教育教學中，培訓回來的教師要在教師大會上做分享，分享自己在培訓中的收獲;其次，邀請以信息技術在課堂中的應用為研究方向，并取得研究成果的專家來校講座，讓教師在與專家交流的過程中，認識到信息技術在提升課堂教學質量方面的積極作用，同時，提高教師的信息素養;最后，校園內，可以組織“青帶老”結對活動，青年教師多數接受過本科教育，在校學習期間，都接受過專業的訓練，信息素養較高，這項活動中，一方面青年教師可以向老教師學習教學經驗，另一方面，青年教師可以幫助老教師提高信息素養，一舉兩得。

2.3 加大宣傳力度，提高管理者重視程度

只有學校方面和教師方面都認識到了信息技術在促進高中數學教學質量提升方面的作用時，信息技術的在教學中的應用才能受到大家的重視，教師才能主動學習，主動地去應用新技術。因此，一定要對信息技術在推動高中數學教學之量方面的優勢加強宣傳，對于積極進行相關研究并取得科研成果的教師可以在期末總結大會上提出表揚，并給予特別的獎勵。或者組織一些活動，促使教師在教學中積極地應用新技術。

例如：可以組織新技術應用大賽活動，教師之間可以比賽制作課件，看誰做得又快又好;學校方面可以組織以信息技術應用為主題的演講比賽，讓教師分享信息技術給自己的教學帶來的便利，讓其他對信息技術“不感冒”的教師也看到信息技術應用的好處，進而主動學習應用信息技術組織教學。如此，對于信息技術在高中數學課堂上的應用，學校的管理者重視了，教師才能給予充分的重視。

3? ?結語

信息技術在教育教學中的廣泛應用，既是教育改革過程中的一個挑戰，同時也是改革教學方式，使教學方式能更適應學生發展、適應時代發展的一個機遇。高中數學教學與信息技術之間的碰撞，能有效促進高中數學教學方法的創新，提高高中教學效率的同時，推動教學改革的深入推進，同時也實現學生長遠發展。

參考文獻：

[1] 蔣鼎宏.信息技術在高中數學課堂教學中的有效運用[J].江蘇教育研究，2018（31）：70-72.

[2] 張守杰.淺談信息技術在高中數學教學中的有效運用[J].學周刊，2018（07）：147-148.

[3] 許永濤.現代信息技術在高中數學課堂教學中的合理應用[N].發展導報，2017-07-28（031）.