淺談高中生數學自主學習能力培養

朱小斌

【摘 要】高中階段是培養學生自主學習能力、夯實“終身學習”基礎的關鍵時期。由于初高中知識內容、難度的巨大差異，導致學生高中數學學習極度不適應，高中數學對自主學習的要求更高，因此，教師在高中數學教學中應以學生的發展為本，力求通過各種形式的自主學習和探究活動，提升學生的數學綜合能力。

【關鍵詞】自主學習;主體性;新課程

一、學生存在的問題

我校是一所四類學校，本人擔任兩個班的數學教學任務。原以為這兩個班的學生數學基礎好，學習習慣會好。然而，經過一段時間的接觸，以及第一次月考后的成績分析發現，這兩個班的學生除了行為習慣較好外，仍存在很大問題。課前不預習或不懂得怎么預習，課堂不做筆記，課后不懂得復習鞏固，不知道一節課的難點、重點，沒有強烈的求知欲望，自主學習能力極差。

二、針對學生存在的問題采取的具體措施

發現學生存在的問題之后，我感到了問題的嚴重性及緊迫性，必須馬上著手考慮這個問題，并想出對應得策略予以解決，改變現狀以求突破，糾正學生的學習習慣，使學生能夠自主學習。下面就學生的具體問題，談談我個人的具體措施。

1.課前預習

2.讓學生參與改作業、試卷，或面批作業、試卷

3.作業與草稿一起上交

草稿可以反映出學生的很多作業情況，如思維過程、計算能力等，還可以看出是否為自己做的作業，抄作業的同學是沒有草稿的，作業都不自己完成，更不要談自主學習了。筆者發現自己班的學生抄作業并且情況很嚴重時，曾經進行過一次整頓，我給學生講道理、講抄作業的弊端，之后也就穩了幾天，過一段時間又出現了這種現象，特別是十一、清明長假時特別嚴重，為了杜絕這種情況，就得讓學生證明作業是自己做的，而抽查作業費時、費力，且很難證明學生作業是抄襲的，除非出現明顯的低級錯誤，效果并不好。而草稿就是證據，證明有解題留下的痕跡。

4.習題集的應用

5.鞏固復習

臨近考試，想考好，復習很重要，而很多學生不知道如何復習。所以，教師要先教學生怎樣復習：（1）知識點的回顧總結，知識脈絡的建立;（2）考試的內容、重難點、常見題型;（3）常見的典型例題;（4）習題集的復習;（5）適當的練習。

總之，要使學生學會自主學習，首先要使學生懂得怎樣自主學習、培養學生自主學習的習慣。剛開始由教師督促，待一定時間后，學生養成了習慣，并在考試中嘗試到了成功的喜悅后，自然就達到了效果。自主學習的目的在于學生通過自己的努力進行學習，淡化教師的作用，減少學生對教師的依賴。

【參考文獻】

[1]龐維國.自主學習——學與教的原理和策略[M].東北師范大學出版社，2003

[2]鄭金洲.課改新課型[M].教育科學出版社，2006