基于興趣的初中物理后進生的轉化策略探究

仲兆翠

【摘 要】在素質教育蓬勃發展的當下，初中時期對學生的發展和成長至關重要，是學生性格和習慣養成的關鍵時期，也是他們價值觀與世界觀形成的重要階段，但該階段的學生大多處于叛逆期，具有叛逆心理，不服從管教，繼而產生部分后進生。因此，初中物理教師在對后進生進行教導和引導時，要采用以下幾個方法：堅持做到將批評變為鼓勵和賞識;因材施教，激發學生學習興趣;發掘后進生的優點，使其有機會表現自我，進而不斷提高學生的物理學習興趣，為其未來的學習發展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】初中物理;后進生;轉化策略;探究

一、將批評變為鼓勵和賞識

在初中物理教學的過程中，由于種種原因產生了部分后進生，后進生的存在會影響班級的整體情況。因此，教師要積極轉化后進生，而且每名后進生都有不容忽視的潛能。在進行物理教學的過程中，教師和學校由于受傳統教學觀念及傳統教學模式的影響，過于注重升學率，這便在一定程度上導致后進生增多。素質教育強調教學是面向全體學生的，要讓學生得到全面發展，所以，教師更要注重后進生的轉化。就目前形勢而言，科技和經濟正處于飛速發展的狀態，教學隨之發生了巨大變化，傳統的教學方式旨在向學生灌輸知識，忽略了對學生能力的培養，學生的學習活動處于被動狀態，為了考試而學習。可是，如今的教學更多的提倡調動和發揮學生的主動性，旨在引導學生能夠自主研究知識內容。

夸美紐斯曾經指出：“應當像尊重上帝一樣尊重孩子?！比藗兏嗟叵Ｍ约耗軌虻玫劫p識與鼓勵，賞識的本質就是承認差別。在初中物理教學的過程中，教師應對后進生充滿信心，學生之間很少出現很大的智力差距，而造成成績差別的主要原因在于學生的學習興趣以及他們對學習的積極主動性。后進生可能缺少正確的學習方法，或學習態度不端正，所以沒有釋放出自己的潛能。這時，教師可以讓學生進行動手實踐，因為根據研究表明，這種類型的學生往往具有更強的實踐能力。所以，對于課堂中的實驗，教師可以選擇讓學生進行演示，并對他們的正確做法進行贊賞，鼓勵他們去做，做錯的地方要及時糾正，讓他們能夠在臺上將實驗成功演示，這樣一來，能夠更好地讓后進生感受到課堂的歡樂、教師的鼓舞與同學的肯定，也能夠讓后進生感受到物理這門科目的奧妙，進而激發后進生的學習興趣。在課下，教師也要多和后進生談談心、聊聊天，更加深入地了解他們的內心想法，理解他們的行為，傾聽他們的心里話，讓他們感受到教師對他們的信心。

二、因材施教，激發學生學習興趣

在傳統的教學活動中，有的教師為了引導后進生學習物理，往往會為后進生布置大量的學習任務，以為學生做的題多，學到的知識就多了。其實，這樣的做法是不正確的，這樣很容易適得其反，適當的練習題能夠提升學生的物理綜合能力，但大量的練習題則容易導致學生出現厭學心理，無法達到教師預想的學習效果。其實，導致這種現象的一個主要原因是教師沒有清楚地認識到學生之間的差異性，優等生對學習任務能夠更快更好地完成，后進生對學習任務則會感到吃力。所以，教師要因材施教，以激發后進生的學習興趣、培養后進生的學習信心為主要目的。根據后進生的學習特點，遵循低起點、逐漸進步及多鞏固、多鼓勵的教學方法，精心設計教學內容，合理安排每個環節，讓后進生能夠利用知識解決問題，通過自己的努力完成學習任務，不斷感受物理學習的樂趣，進而積極參與課堂。

三、利用多媒體教學，發掘后進生的優點，激發學習興趣

每名學生都具有自己的閃光之處，都有自己的潛能所在，教師要善于發現和挖掘學生的優點，鼓勵學生努力去做。在課堂教學過程當中，教師要有意識地關注后進生，給后進生提供表現自我的機會。例如，在第一章“聲現象”的教學過程中，教師可以設計一系列選擇題讓學生去做，在課程還不夠深入時，教師可以先選擇一些簡單基礎的單元練習，讓學生一同解決，根據每名學生選擇題目的正確和錯誤設定得分。簡單基礎的題目可以讓后進生得到更高的成績，鞏固他們的基礎知識，對于其余學生而言，也是一個很好的練習機會。也可以利用多媒體教學，在課前搜集一些相關的教學資料，可以是音頻、視頻等素材，在課堂中引導學生觀看，通過視覺與聽覺，激發學生的學習興趣。教育是一項偉大的工程，教師要看到后進生的不斷進步，也要注意到后進生的反復現象，正確對待，耐心細致地進行輔導和指引，幫助后進生取得成功。

總結

綜上所述，在現代初中物理教學大背景下，物理教師在對后進生轉化和引導時，要堅持采用以上方法，提高他們的物理學習積極性，進而提高他們的物理成績。

【參考文獻】

[1]和娜娜.初中物理探究式有效教學研究[D].廣西師范大學，2015

[2]汝海成.初中物理“共生”式教學實踐研究[D].上海師范大學，2015

（山東省濟寧市高新區第二中學）