以生活化教學模式提高初中物理教學的有效性

陳建輝

【摘 要】在初中物理的授課過程中，適當地將教學內容結合一定的現實生活經驗實現生活化有十分重要的作用。在教育理念越來越先進的今天，怎樣才可以將初中的物理課程上的更高效是所有物理老師都須重視的問題。物理這門學科相較于數學而言更加貼合生活，適當地與生活中的元素結合進行教學，可以起到幫助學生更好理解物理知識的效果，對于提升學生的學習效率也有很大幫助。

【關鍵詞】生活化教學;教學模式;初中物理;有效性

人們在生活中的許多現象都與物理學密切相關。在初中的時候學生開始初步接觸到物理這門學科，在這個階段掌握良好的學習方法，可以為將來學習高中物理打下良好的基礎。許多學生認為物理學習很困難，有些學生厭倦了學習物理。因此，使用生活化教學模式可以在提高學生的物理興趣的基礎上提高教學效果。下面主要對初中物理生活化教學模式進行了分析，并提出教學當中如何更好地實現生活化教學模式，促進物理教學的有效性策略進行了探討。

一、初中物理生活化教學模式的作用

1.激發學生的物理學習欲望

物理知識都是從生活經驗當中總結而得出的，而進行物理學習的主要目標也是為了將自己學到的物理知識在生活中可以加以利用并讓自己的生活更加美好。在初中物理教學過程中采用生活化的教學手段，可以在很大程度上讓學生產生興趣并集中在老師的授課內容當中，也能充分激發學生的主觀能動性，學生可以主動參與教學活動。老師還可以引導學生以自身周邊生活中出現的物理現象為目標進行探索和學習，讓學生獨立自主地學習和思考，這樣能大大提學生的學習效率。

2.提升學生的知識遷移與應用能力

由于受試教育模式的影響，物理教學活動往往以知識轉移為中心，忽視了對學生能力的培養。教師注重對學生的知識指導，卻忽視了對學生探究性思維和應用能力的培養。在初中的物理授課過程中盡可能的添加生活中的元素，能夠將學生帶入生活環境，使其結合自己的觀念和觀察，發現問題、思考問題解決問題的能力，將學生的生活經歷與實際的物理教學活動相結合，能夠提高學生的知識轉移和應用能力。

二、生活化教學模式提高初中物理教學有效性的實踐策略

1.創設生活化物理課堂

在目前的初中物理教學過程中，進行物理課堂教學的主要目的是讓初中生在物理課堂上學習的同時可以充分了解生活，學會理解生活中的物理，然后靈活運用學到的知識解決生活中的各種問題。所以在整個初中物理教學中，物理教師需要有意識地將物理教學的內容與學生的實際生活結合起來，不同的學生具有不同的知識水平和消化吸收能力。例如，當物理老師為學生解釋“汽化和液化”的內容時，除了課堂教學外，教師還可以補充一些課外知識。讓學生將煮熟的雞蛋直接從鍋中取出，直接用手觸摸雞蛋就會感覺到明顯的熱量，當雞蛋上的水完全蒸發后，觸摸雞蛋表面會更熱。在這個生活中的實驗可讓學生充分了解汽化液化的具體概念，了解影響水的蒸發速率的因素，然后與實際生活條件相關聯（如烘干衣服），將物理知識帶回生活，以加深學生對物理知識的理解。

2.采用多媒體輔助生活化教學的實施

以往的物理課堂教學模式都相對單一，大多數初中物理課堂教學，教學方法都附在教科書上，老師在黑板上其實在進行抄書。事實上，物理教學應注意其實驗的特點，許多現象應通過實驗完成。當然，有些實驗無法在課堂上完成。如果還是按照傳統的思路來的話，那么無法實現很好的教學效果。這個時候一些新技術就起到了作用。例如，在“浮力”的教學中，教師可以在教室里進行簡單的浮力實驗，將不同質量的物體放入同一個容器中，補水，觀察浮力的差異和變化。然后使用多媒體向學生展示阿基米德原理，模擬阿基米德曾經在浴室中發現的浮力現象，這對激勵學生學習很有幫助。同時，還可將課堂教學內容與生活現象聯系起來，這對提高物理教學有效性具有十分重要的現實意義。

3.使教學內容更加生活化，提升學生的應用水平

學習的最重要目的就是學以致用，即可以充分將所學知識應用到生活中。為了更好地解決生活中的問題。在授課過程中教師應將理論知識與現實生活相結合，并經常開展各種活動，讓學生學會運用所學知識解決實際問題。例如，在學生學習了“杠桿”內容后，教師可以引導學生進行分析、思考和解決問題。當人們購買食物時，他們常常會出現賣家少給一些的情況。學生在這種情況下進行仔細探索和分析之后得出，利用大小兩種規模的秤砣去進行稱重的話，小規模得出的質量往往高于大規模的。理論知識與實際問題相結合，可以在很大程度上提高初中生分析、思考和解決問題的能力。

三、結束語

總體而言，物理知識是從現實生活中總結得出的，所以學生在學習物理知識的時候，不能脫離現實，因此，教師可采用生活化教學的方法使學生加深對物理知識的理解，這對提高學生的實踐能力、思考能力都有很大的幫助。生活化教學可以改善當前物理教學的困境，提高教學有效性，能為我們國家培養出優秀的物理人才奠定基礎。

【參考文獻】

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