新課改環(huán)境下小學語文閱讀教學策略研究

王容

【摘 要】隨著新課改理念的逐步推行，學校教育開始重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學生具備自主學習的能力和一定的自我探索精神。同時，新課改理念強調(diào)學生需要自發(fā)學習，以真正提升學習效率。而小學語文閱讀教學在新課改環(huán)境下，也要求學生具備一定的語文閱讀素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，并形成濃厚的閱讀興趣，從而提升綜合閱讀能力。本文主要從討論閱讀教學的重要性、探索新課改環(huán)境下閱讀教學的途徑、探索閱讀教學的意義三個方面層層深入，對小學語文閱讀教學和新課改環(huán)境之間的有效結(jié)合進行深入探討。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學語文;閱讀教學

一、閱讀教學的重要性

（一）概念

語文閱讀教學主要由兩方面組成：一是學生需要對課內(nèi)的閱讀課文進行精讀，在教師的引導(dǎo)下，深入分析閱讀文章中的線索、表現(xiàn)手法、作者的情感、文章主旨等;二是教師需要組織學生進行課外興趣閱讀，利用課后時間舉辦讀書會、演講會等，讓學生通過課外閱讀汲取更多課外知識，并培養(yǎng)出閱讀的興趣。

（二）意義

閱讀可以幫助人們獲取知識、外界信息、傳遞情感等。因此，閱讀是人們生活中必不可少的組成部分，同時，閱讀也是提升人們道德價值感，精神價值觀以及凈化心靈的良藥。當人們開始閱讀時，內(nèi)心美好而豐滿，閱讀帶給人類的益處數(shù)不勝數(shù)。因此，一定的閱讀能力和興趣愛好是一筆巨大的財富。

（三）重要性

書籍，尤其是古今中外的名著，是現(xiàn)代人們在繁忙生活中的精神支柱。學校對學生進行的相關(guān)閱讀教學是幫助學生形成良好的閱讀習慣、養(yǎng)成良好閱讀基礎(chǔ)素養(yǎng)的主要途徑。因此，閱讀教學是學生成長和學習的過程中必不可少的一部分。

二、閱讀教學的途徑

（一）制定教學計劃

在開始授課之前，制定一個好的教學計劃能使教師在授課時游刃有余。同時，教學計劃也是教師授課之前的一個必要的思路。因此，教師要在上課之前制定詳細的教學計劃，模擬上課的詳細過程，并列出教學目的、教學意義及教學思路，以便整理教學脈絡(luò)，形成完整有形的教學方案。

例如，在教授小學閱讀教學《落花生》一課前，教師應(yīng)該擬好詳細的教案，包括教學目標（知識能力，生詞的讀寫;過程方法，通過閱讀教學理清文章結(jié)構(gòu)層次等;情感態(tài)度價值觀，即文章的主題思想和大意）、教學重難點（父親話語的深刻含義及理解文章中的寫作手法用法及特點等）。而理好教學思路和目標意義后，擬寫詳細的教學過程是最為重要的步驟。教師應(yīng)該按照上課時的實際情況，模擬出教學步驟和內(nèi)容，主要以引導(dǎo)提問式教學進行相關(guān)的教學過程設(shè)計，幫助學生進行答疑，帶領(lǐng)學生做好閱讀學習，在引導(dǎo)和討論的過程中，幫助學生形成自主學習、高效閱讀的好習慣。

（二）探究教學方法

在新課改的環(huán)境下，素質(zhì)教育要求學校以培養(yǎng)學生自主學習、興趣學習為主，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，使學生掌握真正實用的學習方法，并提升綜合能力。而教師教學方法的實踐探究是落實先進的教學理念的重要步驟。在小學語文閱讀教學的過程中，教師可將自主學習和興趣教學的理念落實到課堂中，注重引導(dǎo)式提問教學，注重學生閱讀教學方式，提升課堂豐富度，吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生的閱讀學習興趣，提升閱讀課的教學效率。

例如，在《威尼斯的小艇》一課教的學中，教師應(yīng)該首先明確教學目標和重難點，即了解小艇的特點及它與威尼斯水城的關(guān)系，學習作者是如何抓住特點描寫事物的。教師根據(jù)本節(jié)課的重難點，可以不采用直接提問的方式給學生灌輸閱讀中需解決的問題的答案，而是換一種引導(dǎo)提問的方式，讓學生自己思考問題的答案，小組展開思考與交流。教師可以提問：“文中的作者為什么會選擇小艇這一景物來寫？小艇和水城之間有什么聯(lián)系嗎？”類型的思考問題，引導(dǎo)學生自己思考。教師也可以利用多媒體播放一些關(guān)于威尼斯小艇的圖片和視頻，讓學生更了解課文中的意境，并對閱讀學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）重視課外教學

語文閱讀是一個持續(xù)性的學習過程，需要學生不僅在課內(nèi)精讀課文時認真對待，還要在課外時間大量涉獵課外書，增長知識并豐富體驗。因此，教師需要重視對學生課外閱讀能力的培養(yǎng)，多開展課外讀書會加強學生的課外書籍閱讀參與度，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課改的大環(huán)境下，小學語文閱讀教學旨在通過采用提問和引導(dǎo)的方式，幫助學生形成自主學習、積極探索的學習態(tài)度。同時，教師應(yīng)通過增加閱讀教學內(nèi)容趣味性的方式，吸引學生的注意力，激發(fā)學生對語文閱讀的興趣，提升學生的閱讀效率，幫助學生養(yǎng)成良好的語文閱讀習慣，使其終身受益。

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（四川省瀘州市合江縣福寶鎮(zhèn)中心小學校）