基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

林世明

【摘 要】在技術(shù)不斷發(fā)展、教育理念不斷更新的今天，我們的教育方法也得到了極大改進(jìn)。在新課改背景下，教師應(yīng)合理利用信息技術(shù)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。眾所周知，高中數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的抽象性，如果讓學(xué)生單純地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。若教師能合理利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，那么，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)得到有效提升，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野也會(huì)得以擴(kuò)大。基于此，本文旨在探究如何將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高效地應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

如今，信息技術(shù)日新月異，我們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生了很大變化。當(dāng)初移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)剛出現(xiàn)時(shí)，大部分教師、家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)生不應(yīng)過(guò)早接觸這些，會(huì)促使學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，然而在今天，高中教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大改變，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)合理利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更好地輔助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及知識(shí)。但是，在如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，依然有一部分教師與家長(zhǎng)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有所顧忌，因此，不能高效地應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)。

一、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用過(guò)于偏重于形式

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一種新型的技術(shù)，對(duì)高中數(shù)學(xué)教師而言也是一種新鮮的教學(xué)手段。但在實(shí)際應(yīng)用中，大部分高中數(shù)學(xué)教師并沒(méi)有應(yīng)用到其精髓，更多停留在對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授上。比如，更多高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)響應(yīng)新課改的要求，積極利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，為學(xué)生講解高中數(shù)學(xué)知識(shí)，但是，大部分教師停留在微課教學(xué)方式的使用中，雖然也按照一定的要求制作了微課，但教學(xué)效率并不高，這對(duì)提升高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率作用不大。

2.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)并沒(méi)有得到深度的開(kāi)發(fā)

對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，大部分人停留在信息技術(shù)手段層面，認(rèn)為其僅能對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)僅起輔佐作用，但換一個(gè)角度來(lái)看，技術(shù)的變革往往會(huì)給生活帶來(lái)巨大變化，高中數(shù)學(xué)教師不能合理應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，主要原因在于教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的價(jià)值，這導(dǎo)致移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用范圍變得更狹窄，再加上高中數(shù)學(xué)教師信息技術(shù)水平也沒(méi)有得到有效提升，因此，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)沒(méi)有對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

二、基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視角下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.逐步增加移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用比例

結(jié)合高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，更偏向于形式化，這并非高中數(shù)學(xué)教師希望看到的，同時(shí)也需要高中數(shù)學(xué)教師認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)龐大的體系，不應(yīng)僅僅停留在對(duì)高中數(shù)學(xué)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的傳授上，更要注重高中數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性，因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)逐步增加移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在課堂上的應(yīng)用比例。高中數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)高中生而言具有一定的抽象性，再加上高中生的數(shù)學(xué)思維并沒(méi)有想象的那么成熟，因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)合理使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將原本抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，加深學(xué)生的理解，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

例如，在“空間幾何體的三視圖和直觀圖”的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在此之前并未接觸過(guò)空間幾何體的相關(guān)知識(shí)，可能會(huì)感到無(wú)所適從，因此，高中數(shù)學(xué)教師不妨借助微課，將空間幾何體的三視圖與直觀圖呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生合理利用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

2.注重對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度開(kāi)發(fā)

如果高中數(shù)學(xué)教師要想更有效地應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就應(yīng)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，進(jìn)而更深入、細(xì)致地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并針對(duì)學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定合理的課堂教學(xué)策略。在技術(shù)高度發(fā)展的今天，小成本的技術(shù)開(kāi)發(fā)已不再是難事，教師和學(xué)校應(yīng)將自身的需求進(jìn)一步細(xì)化，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開(kāi)發(fā)，獲得更加精準(zhǔn)化的教學(xué)工具，使之更符合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

例如，在“空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生已學(xué)完相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師要想了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，如果直接考試的話，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸心理，因此，教師不妨對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行深度開(kāi)發(fā)，適當(dāng)融入一些微信小游戲，讓學(xué)生在完成小游戲的過(guò)程中，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣學(xué)生每完成一關(guān)，教師就可以了解學(xué)生具體的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況，同時(shí)，教師也可以針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，從而促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

總結(jié)

綜上所述，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)以積極、開(kāi)放的心態(tài)迎接新技術(shù)，未來(lái)社會(huì)的發(fā)展必然是信息技術(shù)的不斷發(fā)展，因此，有效提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平，對(duì)以后高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升具有非常重要的意義。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]孫自穎.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用暢想[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2018（06）

（溫州市第二十二中學(xué)）