階梯推進中職教學診改的探索與實踐

華群青 焦玉君

摘 要：提高人才培養質量是職業院校辦學的時代責任和永恒主題，中職學校推進教學診改工作要明確推進教學診改的重點和難點，通過全員培訓、編制方案、建立機制、完善規劃、建立標準、自我診改等工作，步步為實，階梯推進，讓每一位教職員工樹立追求精益求精的質量觀，真正實現“人人重視質量、人人創造質量、人人享受質量”。

關鍵詞：推進;教學診改;探索;實踐

質量、創新、發展已經成為當今時代的三大主題，黨的十八大以來，習近平總書記在不同場合圍繞質量和質量強國戰略，發表了一系列重要論述。職業學校“以培養產品生產者、服務提供者，以及一線管理者為已任的”，提高人才培養質量也就成為職業院校辦學的時代責任和永恒主題。

一、中職教學診改提出的背景

李克強總理在2014年中國質量（北京）大會上指出，牢固確立質量即是生命、質量決定發展效益和價值的理念，把經濟社會發展推向質量時代。新的質量時代要求，每一個個體是質量生成的第一主體，而教學診改工作就是這樣一個隨著新質量時代發展，順勢出現的好方法、好手段。2015年6月教育部辦公廳發布了《關于建立職業院校教學工作診斷與改進制度的通知》，要求從當年秋季學期開始，逐步在全國職業院校推進建立教學工作診斷與改進制度（簡稱教學診改），全面開展教學診斷與改進工作。2016年4月教育部職業教育與成人教育司發出了《關于做好中等……