高職學生工匠精神養成教育的路徑研究

王菲菲

摘 要：隨著改革的不斷深入，我國經濟以及教育呈現出跨越式的發展態勢，不斷發展中的社會對于人才數量的需求越來越大，在這樣的背景之下，高職院校開始興起。就現階段而言，我國國內的高等職業學校承擔著為國家發展輸送專業技術型人才的重要任務。為了使我國在激烈的國際競爭中始終處于不敗之地，那么最主要的途徑就是增強我國的核心競爭力，而大力發展我國制造業就是有效增強我國核心競爭力的重要舉措之一，而發展制造業離不開人才的支持，所以對于我國高職院校而言，培養越來越多具有工匠精神的專業技術型人才是現階段的主要任務之一。文章就現階段我國高職院校學生工匠精神養成教育的途徑展開較為深入的探索與研究。

關鍵詞：核心競爭力;制造產業;高職教育;工匠精神;養成教育;策略

就現階段而言，我國正處于改革推進的重要時期，所以對于我國自身發展來說我國國內產業的轉型升級是十分緊迫的大事，在這個過程當中需要有大量的具有工匠精神的專業技術型人才的支持。在實際當中，我國高等職業教育和中國制造產業的發展密不可分，要有效培養專業技術人才的工匠精神就一定要從現階段我國國內的高等職業院校著手。

一、什么是工匠精神

具有工匠精神的專業技術型人才對于我國現階段的發展是十分重要的，而什么是工匠精神呢？其實所謂的工匠精神簡單的來說就是在生產實踐過程當中，相關的工作人員對待工作持有的認真負責態度。其實，工匠精神并不是近幾年“新”名詞，而是很早以前就出現的詞語，最典型的例子就是在德國汽車制造行業中，總是生產相關的工作人員就具備這種工匠精神，對待工作認真負責、精益求精，所以這也就是日后德國汽車產業在世界聞名的主要原因之一。

二、現階段我國高職院校培養人才方面的不足

雖然近幾年來我國高等職業院校實現了蓬勃發展，并且招生數量以及辦學規模都在逐漸增加，可是對于專業技術型人才的培養方面仍舊存在著或多或少的問題，這些問題不僅不利于學生更好的掌握知識，掌握技能，甚至會直接較為嚴重的影響到學生自身的就業問題以及我國的發展質量。通過筆者對大量現階段我國國內高職院校人才培養情況的調查分析，目前來說我國高職院校中人才培養方面存在的問題主要集中在以下幾個方面：

（一）高職院校人才培養觀念不夠正確

近幾年來，在我國各行各業中比較流行的一個詞就是“不忘初心，然而，”對于高職教育而言，“初心”又是指的什么呢？其實對于我國高職教育而言，其初心就是有目的有針對性的對于學生進行專業的培養，以此來滿足我國社會告訴發展過程之中對于專業型人才的需求，這也是我國高等職業教育和我國普通高校最明顯的區別之處。然而，就現階段而言，在我國國內高職院校中，很多學校沒有做到“不忘初心”，違背了職業教育最開始的目的，通過筆者對于我國國內大量的高職院校的調查，不難發現，有一部分學校把工作重點放在了提高高職院校學生個人就業率的面子工程上，往往就會忽略對于人才的培養。如果學校為了達到提高就業率的目的而開展相應的工作，這不僅僅是不遵守客觀規律的做法，更是對于學生自身甚至對于社會極為不負責的做法。

（二）高職院校持續擴大招生為培養匠人精神帶來了一定阻礙

近幾年來，我國無論是高等學府還是普通高職院校都在非常明顯的擴大招生范圍，一方面是為社會的發展源源不斷地提供人才，另一方面是為了讓更多的學生能夠享受到高等教育，但是正是在這種環境下，高校中的學生增加，而老師數量不變，所以教學資源嚴重匱乏。就拿高等職業學校的人才培養來說，一般專業課的老師同時要面對幾十個學生，所以老師最多只能教授學生基本的專業理論知識以及專業的技術，而進行工匠精神的培養猶如天方夜譚一般。

（三）現階段高職院校中老師和學生之間的關系比較疏遠

隨著我國改革的不斷推進，我國市場經濟也在不斷發展和完善中前行，但是在這樣的環境下，我國高職院受到外界影響越來越明顯，所以老師和學生之間的交流也就越來越疏遠，筆者通過對我國國內高校大量學生的調查，很多學生都說“下課之后能見到老師一面實在是太難了”。除了老師有其他事業的原因，還有一部分學生的原因，現階段我國互聯網信息技術發展迅速，游戲產業發展更是如雨后春筍一般，而處于高職院校中的學生接觸的又是比較前沿的信息，所以很多學生沉迷網絡，不能自拔，這也就造成了師生間交流的疏遠。師生交流的疏遠也會間接影響老師培養學生的工匠精神，因為在這樣“疏遠”的關系之下的課堂環境一定是非常尷尬的，有一部分任課老師在教學過程中會抱著“完成任務”的思想，在完成基本教學任務之后很少有老師愿意教學生其他方面的知識

（四）有一部分學生自身素質有待提高

筆者在上文已經談到了現階段高職院校不斷擴招的問題，就實際來說，高職院校的學生較普通高等學校中的學生相比基礎知識水平要差一點，而在擴招之后，越來越多的“低水平”學生步入了高職院校當中，他們的基礎知識掌握效果不好，知識儲備也不夠豐富，沒有形成一個完善的知識體系，因此，在面對著高職院校中更為繁雜的學習內容時，他們會更加忙碌甚至“迷茫”，所以在這種情況下很多學生無法正確面對專業技術的學習，也不利于工匠精神的培養。

三、現階段我國高職院校中培養學生工匠精神的策略

隨著國際化的不斷完善，國際間的競爭愈加激烈，而想要使我國在激烈的國際競爭中決勝千里，那么唯一途徑就是增強我國自身的核心競爭力，而增強核心競爭力的重要基礎就是人才的支持，特別是對于那些具備工匠精神的專業技術型人才來說，更加重要。而作為專業技術性人才培養搖籃的高職院校，自然也是培養學生工匠精神的主基地。

（一）高職院校積極轉變辦學理念

隨著社會的不斷發展，市場經濟的不斷完善，我國國內的高職院校越來越偏離本心。現階段高職院校一定要正確認識學生專業技能、學生的工匠精神以及就業率三者之間的關系：即學生的工匠精神和學生掌握的專業技能相輔相成，二者都是確保學生順利就業的前提條件。高職院校應該使用長遠發展的目光來看待問題，始終堅持自身的辦學理念以及辦學特色，在開設專業的時候一定要精細的做好市場調研工作。不僅如此，高職院校在展開人才培養的實施一定要把工匠精神貫穿其中，積極打造社會以及企業所需求的復合型高素質人才，從而使高職院校的口碑在社會打響，進而對高職院校的招生工作帶來積極的影響。

（二）進一步更新高校輔導員的教學方式

在實際當中，高校有效培養學生工匠精神的途徑之一就是思政教育，在思政教育中高職院校中的輔導員是極其重要的任務，所以，這就對高職院校輔導員的教學方式以及自身的道德素養提出了更高的要求。而“言傳身教”就是培養學生匠人精神最好的方式。一方面，輔導員一定要加強自身的道德修養，增強自身的職業道德，為學生們樹立一個良好的榜樣;另一方面輔導員在展開思政課的時候應該利用多媒體教學設備，為學生們反映一些“大國工匠”的人物傳記以及采訪視頻，讓學生在這樣的環境下能更好的領悟“工匠精神”從而無形中向具備這種精神的人進行學習。

（三）培養學生自身的人文素養以及職業認同感，進一步打造學生“匠心”

近幾年來，我國國內越來越多的高職院校組織各種技能比賽，這樣雖然有利于學生專業能力的提高，但是在愈加頻繁的比賽中會顯著增加學生個人的虛榮心，進一步增加學生的名利感，所以在頻繁的專業技能競賽過程中為學生“匠心”的缺失埋下了一定的隱患。不僅如此，在專業技能比賽的過程當中，學生把主要的精力都放在了增強自己勝率的上面，把其主要目標放在了“贏”的上面，所以在這種情況之下嚴重缺乏了對于人物素養的汲取，缺失了職業認同感。所以，針對于這種情況，學校一方面應該在確保專業技術競賽開展的同時適當減少一定的次數;另一方面，高職院校在培養學生專業技能的同時，還應該重視對于學生的道德素質培養，更注重對于學生價值觀、人生觀以及世界觀的培養。具體而言，學校可以邀請一些社會影響力比較高具有工匠精神的專業技術人員來學校進行講座，在講座中能夠使學生匠人精神得到有效培養。

四、結語

總之，現階段是我國高速發展、社會進步的重要時期，在這個時期中人才是穩固的支持，特別是對具備工匠精神的專業技術人才而言，更是社會極其需要的。作為專業技術培養主要基地的高職院校，一定要在教授學生專業技術的時候，培養學生的匠人精神。

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