團體輔導對提升中醫藥院校學生文化自信的應用探索

何瑩 翟從永 周政 歐陽菁菁

摘 要：文化自信就是一個國家、一個民族、一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，是對其文化的生命力抱有的堅定信心。中醫藥傳統文化是中華傳統文化的重要組成部分，中醫藥高等院校是傳承中醫藥傳統文化的有效載體，通過各種途徑推廣中醫藥傳統文化，增強學生的文化自信是我們必須關注的時代課題。文章嘗試在中醫藥院校里通過團體輔導的形式，探索如何提升學生的文化自信。

關鍵詞：文化自信;中醫藥院校;團體輔導

中圖分類號：G641

文章編號：2095-624X（2019）10-0118-02

一、中醫藥院校學生文化自信的現狀及分析

以安徽中醫藥大學為例，在前期調研時獲得的352份調查問卷的結果顯示：①有82%的學生認為學習中華優秀傳統文化對個人來講，有能夠感受豐富的傳統文化，提高綜合素養，提升價值觀的意義;②有97%的學生認為學習中華優秀傳統文化對中國社會來說能夠凝聚民心，彰顯綜合國力;③有76%的學生對我國傳統文化充滿自信;④其中63%的學生覺得學習中華傳統文化對綜合國力的提升有巨大影響，34%的學生認為影響較大;⑤參與問卷調查的學生中有高達92%的學生認為培養文化自信對中醫藥院校學生來說非常重要。但同時，調查結果也顯示出一定的問題所在：①有63%的學生認為他們能感受到周圍的文化氛圍的濃厚程度僅僅為一般，甚至有14%的學生幾乎不能感受到周圍有濃厚的文化氛圍，認為他們周圍幾乎沒有文化活動的舉辦或自發的文化活動;②結果還顯示，大部分學生是通過網絡、電視、課堂教師傳授、課外書本以及父母長輩講解等途徑來認識和了解中華傳統文化的，幾乎沒有其他途徑和渠道。

在已經設置選項的原因里，學生主要選擇的情況為：①個人原因，對傳統文化不感興趣（58%）;②學習負擔太重，無暇顧及（62%）;③覺得對自己沒用處，浪費時間（39%）;④學校不夠重視，講解不夠深刻（60%）;⑤了解途徑較少，宣傳力度不夠（77%）。（以上括號內數據為調查勾選此項原因的學生人數比例）

通過以上結果可見，大部分中醫藥院校學生對中華傳統文化還是有相當高的自信心，并且認為培養文化自信對他們來說無論是從提高綜合素養還是增強專業自信方面都非常重要，但是存在近半數中醫藥院校學生對傳統文化不感興趣以及雖然感興趣但建立文化自信的需求仍處于無法得到滿足的狀況，他們認為沒有合適的渠道與條件，合理的途徑和載體來提升自己的文化自信，大部分學生認為了解中華傳統文化的途徑較少，認為對此弘揚和宣傳的力度不夠，所以中醫藥院校學生文化自信的多樣性建設與高水平提升迫在眉睫。

二、提升中醫藥院校學生的文化自信的方式與對策

1.采用多種方式使更多人接受、了解、傳承中華優秀傳統文化

調研結果表明，提升中醫藥院校學生文化自信首先應該開拓傳播途徑，加大傳播力度和廣度，并且結合中醫藥院校學生的特點，學校可以多利用網絡、電視、微信、QQ，甚至短視頻軟件等方式加大宣傳力度;學校應加強重視，多開展文化相關的系列講座;自發或者組織拍攝電視節目，介紹中華優秀傳統文化;將中華優秀傳統文化相關內容增加進教科書和課堂教學任務中;挖掘和探索中華優秀傳統文化的現代內涵，賦予它新時代特色，使其更富生機與活力，更具有吸引力和感染力。

2.團體輔導在提升中醫藥院校學生的文化自信方面體現出獨特優勢

團體輔導是以團體為對象，運用適當的輔導策略和方法，通過團體成員間的互動，在團體情境中提供幫助與指導的一種教育形式，能夠促進學生積極與他人溝通交流，有助于增進與他人的友好關系，提高學生的自信心和團體凝聚力，這是提升文化自信的內在保障與基礎。通過團體輔導的形式，學生能夠更了解自己、悅納自我，接著能夠釋放出自身壓力并容易受周遭環境的正面影響，最后促使學生更有效地接受傳統文化的熏陶，鼓勵學生培養文化自信。

3.利用團體輔導的方式提升中醫藥院校學生的文化自信的具體方案

團體輔導的目的主要是通過多人的活動來實現，針對中醫藥院校學生的文化自信建設，團體輔導的活動設計可以分為4個單元，每個單元有一個主題，圍繞主題開展具體的活動，每次活動在90分鐘左右。

（1）第一單元：有朋自遠方來

單元目標：幫助班級學生熟悉認識彼此，建立友好、安全、寬容的氣氛，形成良好的團體輔導關系。主要活動可以為你比劃我猜、數字抱團、車輪滾滾、訂立團隊契約。

（2）第二單元：文化對對碰

單元目標：進一步加深成員之間的熟悉程度，建立良好的團體輔導關系或朋輩關系，幫助成員尋找自己文化薄弱的環節，為成員樹立初步的文化自信。主要活動可以是飛花令、猜燈謎、成語接龍，中藥你問我答等多種多樣的與中醫藥文化相關的活動。

（3）第三單元：我的文化我做主

單元目標：幫助成員更好地了解自己的能力，找到能夠適合自己接受傳統文化熏陶的方法，讓成員間互相交流自己感興趣的文化方方面面的知識，分享自己的所見所得。主要活動為自由討論、分享心得。

（4）第四單元：臨別感悟

單元目標：團體主要指揮者和成員分享參加活動的心得體會與感想感悟，在成員的互相感激與祝福中結束團體輔導。

團體輔導前后需有專業量表進行測評，并進行結果分析。

三、結語

大學是文化育人、立德樹人的主要戰地，是傳承與創新中華優秀傳統文化的重點場合，更是引領文化潮流、推進文化前行、創新文化形式的靈感來源。黨的十七屆六中全會提出了“培養高度的文化自覺和文化自信，提高全民族文明素質，增強國家文化軟實力，弘揚中華文化”和“建設社會主義文化強國”的奮斗目標。中醫藥院校本就在專業方向上有得天獨厚的優勢，自然在傳承和弘揚中華文化上有著更高的要求和標準。在全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利的決勝時期，中醫藥院校更加需要以中醫藥傳統文化為載體，繼承創新中華文化之精華，積極傳播推廣先進文化，使中華民族的優秀文化能夠立足世界，為中華民族偉大復興做出應有貢獻。

參考文獻：

[1]劉士林.中華文化自信的主體考量與闡釋[J].江海學刊，2009（1）：40-45.

[2]張弛，周琳琰.大學生團體輔導：高校輔導員的新方法[J].高教學刊，2019（3）：69-71.

[3]楊青青，宋潔，劉然.基于團體輔導的主題班會形式創新研究[J].哈爾濱職業技術學院學報，2018（2）：143-145.

基金項目：安徽中醫藥大學人文社科項目“高校團體輔導在主題班會中的應用研究”（2019rwyb08）。

作者簡介：何瑩，女，安徽中醫藥大學針灸推拿學院學生輔導員，學生工作辦公室負責人，從事學生思想政治工作及日常教育管理。