我國兒童粗大動作發展研究概述

徐杰 李少杰

摘 要：粗大動作發展水平對兒童個體的動作技能學習、認知、情緒、社會行為等方面均有著重要意義。文章對國內兒童粗大動作發展相關研究進行梳理、歸納以及聚類分析，以期為今后研究提供參考。

關鍵詞：粗大動作;兒童;動作發展

中圖分類號：G613.7

文章編號：2095-624X（2019）10-0016-01

動作發展主要指人類在一生中所體驗到的動作行為的變化，還有影響其發展的因素[1]。動作是個體與環境互動關系改變的重要途徑，人類早期以粗大動作的活動為主，且持續生命始終，重要動作的獲得與變化意味著個體與環境互動關系的改變，對個體的動作技能學習、認知、情緒、社會行為等方面的發展具有重要意義[2]。

一、我國兒童粗大動作發展現狀

1.兒童粗大動作的發展規律研究

國內粗大動作發展的研究對象涵蓋范圍較廣，縱覽國內研究發現國內的研究對象橫跨1歲至15歲，但相對集中在3歲至10歲階段，這也側面驗證了“3-8歲年齡段是個體形成多種基本動作技能的關鍵時期”這一結論。

我國學齡前兒童粗大動作的發展水平隨年齡增長而不斷提高，各動作發展的速率和幅度存在差別，且呈波浪式增長。移動性動作的發展比操作性動作的發展要好，且在同年齡段中存在著顯著的性別差異，男童的粗大動作發展水平稍好于女童的發展水平。另外還發現女童移動類動作的發展與感知身體的能力呈正相關。此外，還有學者對某單個粗大動作發展序列進行研究，指出年齡是動作發展的重要影響因素。部分學者采用了干預方法如韻律性身體活動、短式網球和功能性動作練習等，為促進兒童粗大動作發展提供了良好借鑒。

2.問題兒童的粗大動作發展規律研究

問題兒童，又稱特殊兒童，腦癱患兒在特殊兒童群體中占較大比例，患兒的主要癥狀是非進行性運動障礙和姿勢異常。研究表明腦癱兒童的運動能力與運動行為之間存在著積極的縱向關系，并提出可通過提高運動能力來改變其運動行為，增強其身體的姿勢控制水平，有助于身體的協調與穩定。

3.兒童粗大動作測量工具的相關研究

在粗大動作研究中，常用的工具是大肌肉動作發展測試（TGMD），測試內容分為身體移動能力和物體操控能力兩個分測驗，3-10歲兒童需完成相應的動作，在過程中對動作進行打分，評估粗大動作的發展水平。TGMD測試的信、效度已在大陸地區進行過檢驗，具有可操作性。學前兒童粗大動作質量量表（PGMQ）是評價正常兒童粗大動作發展的工具，其測試內容包括移動能力、物體操控能力和平衡能力三個分測驗。此外，粗大動作功能量表（GMFM-88）經驗證可適用于腦癱患兒的粗大動作評估。

二、我國兒童粗大動作發展研究聚類分析

借助知識圖譜法對國內文獻進行關鍵詞聚類分析，可得到我國兒童動作發展研究的集合，更清楚地顯現研究熱點與趨勢。

一方面，得到的是“體育與健康”和“動作發展”這兩個關鍵詞，其展現了我國研究的學科范疇與研究領域的特點，與教育部2012年頒布的《3—6歲兒童學習與發展指南》中提出的“健康”內容一致，動作發展包含其中。

另一方面，得到的聚類結果包括學前兒童、體格發育、特征、測量工具這4個聚類關鍵詞。

我國在兒童粗大動作發展領域的研究，以學前兒童為主要群體，體格發育、發展特征是該領域的主要熱點問題，特殊發育兒童群體粗大動作發展研究也是該領域的焦點之一，兒童粗大動作發展水平如何進行測量量化在我國也是研究的熱點。我國學者在今后研究中可從這些熱點與趨勢中挖掘更深刻，更有價值的問題，為我國該領域研究做出貢獻。

參考文獻：

[1]Greg Payne，耿培新，梁國立.人類動作發展概論[M].北京：人民教育出版社，2008.

[2]董奇，陶沙.動作與心理發展[M].北京：北京師范大學出版社，2004.

作者簡介：徐杰（1993—），男，河北唐山人，碩士在讀，研究方向：兒童動作發展;

李少杰（1993—），男，福建石獅人，碩士在讀，研究方向：田徑教學與訓練。