醫(yī)藥類實訓(xùn)教學(xué)平臺建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

李偉 朱凱 裴志偉

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一直是社會熱點問題，長期受到國家及社會的重視。習(xí)總書記提出“創(chuàng)新型國家”更是站在時代的高度提出新要求。中醫(yī)藥的發(fā)展是與中華民族繁衍一脈相承的。作為中醫(yī)藥特色的高校如何在傳承中創(chuàng)新，尤其是在中醫(yī)藥院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育也是值得深入思考的問題。高校教師借助于實訓(xùn)教學(xué)這一平臺對當(dāng)前大學(xué)生，特別是即將面臨畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)行積極的探索，將職業(yè)技能教育、專業(yè)思想教育以及職業(yè)規(guī)劃教育融入其中，更好地實現(xiàn)了大學(xué)生從理論學(xué)習(xí)到實踐實習(xí)過渡，取得良好的效果。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)教學(xué)平臺;教育;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：F250-4

文章編號：2095-624X（2019）12-0144-02

近些年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一直是社會熱點問題，長期受到國家及社會的重視。從國家戰(zhàn)略層面看，習(xí)總書記提出“創(chuàng)新型國家”更是站在時代的高度，為國家和民族未來繪制了宏偉藍(lán)圖。作為以中醫(yī)藥為特色的高校，如何在傳承中創(chuàng)新，尤其是中醫(yī)藥院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是值得深入思考的問題。我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生技能，創(chuàng)建了一系列醫(yī)藥專業(yè)實訓(xùn)平臺，就以藥學(xué)類專業(yè)來說，我們依托GMP實訓(xùn)平臺、模擬藥檢所、模擬大藥房、虛擬仿真實訓(xùn)等平臺設(shè)置實訓(xùn)項目。

一、目前學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)面臨的問題

1.傳統(tǒng)的實踐學(xué)習(xí)與當(dāng)前學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)存在一定銜接上的缺陷

當(dāng)前高校各個專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)計劃中安排了一定數(shù)量的專業(yè)實踐培訓(xùn)，傳統(tǒng)意義上的實踐學(xué)習(xí)與現(xiàn)在的學(xué)生實踐培養(yǎng)存在一定銜接上的缺陷，具體體現(xiàn)在高校擴招后學(xué)生數(shù)量劇增，按照原有培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)存在一定難度。由于市場的各方面因素使實踐單位對學(xué)生培養(yǎng)缺乏一定的熱情，大學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中得到鍛煉的機會以及參與程度都相應(yīng)的減少，學(xué)生實踐學(xué)習(xí)質(zhì)量有一定程度下降。

2.大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新缺乏相應(yīng)的自信心

小學(xué)到高中這一階段我們大多以知識教育為主，動手能力相對較弱。雖然我們認(rèn)識到這些問題，但是大學(xué)階段早期教育依然以理論教學(xué)、基礎(chǔ)教育為主。我們探索解決利用實訓(xùn)平臺的建設(shè)更好解決這一問題，讓學(xué)生提前接觸近乎與實際相符的廠房環(huán)境，目前企業(yè)正在使用的儀器設(shè)備，以消除學(xué)生對于職業(yè)的神秘感，從實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)機會與機遇，更好地銜接實踐學(xué)習(xí)。

3.社會媒體對于職業(yè)歸屬感應(yīng)該有清晰的導(dǎo)向

當(dāng)前媒體非常發(fā)達(dá)，信息傳播非常快，但有一些負(fù)能量也傳播到不同年齡段中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)乃至就業(yè)需要年輕人有踏實奮斗的精神，我們就是要給青年學(xué)生以職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在實訓(xùn)教學(xué)中加強職業(yè)素養(yǎng)培育，在學(xué)習(xí)中感受職業(yè)精神，從而產(chǎn)生職業(yè)自豪感。人們常說“興趣是最好的老師”，由于熱愛，青年人找到了努力方向，由于看到未來，他們對于未來發(fā)展會更加有動力。

4.相應(yīng)政策不熟悉

近年來國家加大了對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度，出臺了各項相關(guān)優(yōu)惠政策，但是仍有許多大學(xué)生對于國家扶持政策不熟悉。重要的是隨著國家醫(yī)改的深入，各項法規(guī)以及惠民政策的出臺，一方面緊跟當(dāng)下產(chǎn)業(yè)背景，一方面存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機遇。我們探討醫(yī)藥類實訓(xùn)教學(xué)平臺就是把這些內(nèi)容都融入日常實訓(xùn)教學(xué)中。

二、目前醫(yī)藥類設(shè)計實訓(xùn)教學(xué)平臺的思路

大學(xué)高年級段學(xué)生會面臨理論與實踐的銜接。為此各個專業(yè)在后一階段安排了一定時間的畢業(yè)實習(xí)。大學(xué)階段后期實習(xí)可以說很好地解決了學(xué)生就業(yè)前的知識儲備和心理準(zhǔn)備這個問題，在各個高校專業(yè)培養(yǎng)計劃都有體現(xiàn)。但隨著高校的擴招和知識的更新速度加快，很多實習(xí)單位發(fā)出不同聲音，對學(xué)生培養(yǎng)產(chǎn)生了疑惑;不成功的畢業(yè)實習(xí)也會對學(xué)生的職業(yè)生涯產(chǎn)生不良影響，同時挫敗了就業(yè)的自信心。為了做好實踐與理論學(xué)習(xí)過渡，我們在藥學(xué)類專業(yè)開展有針對性的實訓(xùn)工作，而這一實訓(xùn)平臺的建設(shè)收到了我們預(yù)想的效果。

三、我們需要解決的問題

我們平臺設(shè)計思路主要是做好理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)之間的過渡學(xué)習(xí)，載體就是實訓(xùn)教學(xué)平臺。實訓(xùn)平臺的教師有著豐富的實踐經(jīng)驗，同時又是精通教學(xué)的教師。為做好平臺的硬件建設(shè)，學(xué)校投資2000多萬設(shè)備，完全按照GMP標(biāo)準(zhǔn)建立了模擬生產(chǎn)車間、模擬中藥房、中藥材炮制加工區(qū)、虛擬仿真以及模擬藥檢所等單元，基本滿足醫(yī)藥類專業(yè)實訓(xùn)要求。通過這些實訓(xùn)平臺，加之以貼近實戰(zhàn)化的培訓(xùn)內(nèi)容，為學(xué)生更好完成理論學(xué)習(xí)與畢業(yè)學(xué)習(xí)銜接教育，初期運行以來效果顯著。

四、完善以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)素養(yǎng)的培育

大學(xué)生雖然經(jīng)歷高校多年的專業(yè)思想教育，但是對于職業(yè)發(fā)展規(guī)劃甚至職業(yè)就業(yè)前景是迷茫的。我們利用實訓(xùn)平臺這一載體，讓學(xué)生真正從感性、理性上全方位了解醫(yī)藥類專業(yè)的職業(yè)以及未來業(yè)務(wù)范疇，用生產(chǎn)實際問題的解決讓學(xué)生感知到職業(yè)認(rèn)同感，讓學(xué)生對設(shè)備、操作規(guī)范、過程管理有了切身的體會。

五、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實訓(xùn)管理以及質(zhì)量評價體系建設(shè)

1.加強有針對性創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)管理工作

實訓(xùn)平臺建設(shè)本身也是一項系統(tǒng)工作，作為平臺設(shè)計立足服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生動手能力。強化專業(yè)思想教育也是很重要的一項內(nèi)容，教學(xué)集體備課中體現(xiàn)專業(yè)思想教育，讓學(xué)生在實訓(xùn)鍛煉中發(fā)現(xiàn)實際問題，并主動思考和解決問題。教師并不僅是教會了學(xué)生使用設(shè)備，生產(chǎn)出產(chǎn)品，而是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

2.完善教學(xué)體系評價工作

學(xué)生的實訓(xùn)考核也是多元化的，從學(xué)生的興趣點出發(fā)。實訓(xùn)課堂上實訓(xùn)項目貼近實際，考核也是注重解決實際問題。考核形式有隨堂操作考核、流程考核、創(chuàng)新設(shè)計項目等，既要考慮培養(yǎng)學(xué)生技能，又要培養(yǎng)興趣。我們設(shè)計研發(fā)新劑型工藝，設(shè)計新廠房（操作單元），模擬網(wǎng)絡(luò)大藥房和建立醫(yī)藥經(jīng)營企業(yè)等做綜合評定。

3.提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策信息培訓(xùn)

實訓(xùn)課程教學(xué)既有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，同時要緊跟國家醫(yī)藥改革的步伐。將國家新的法規(guī)融入課堂中。比如這次國家成立醫(yī)療保障局，對于醫(yī)藥改革，特別是藥品經(jīng)營企業(yè)掌握相關(guān)政策等內(nèi)容有效融入教學(xué)中，讓學(xué)生真的有想法，樂思考，有利于將來在職場中發(fā)揮作用。

總之，在雙創(chuàng)背景下，如何更好地實現(xiàn)專業(yè)實訓(xùn)課程與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的有效融合，是學(xué)生將來步入社會的保障。創(chuàng)業(yè)是一項綜合技能的培養(yǎng)以及展示，也需要學(xué)生具有很強的駕馭以及運用知識的能力。其不僅可以解決學(xué)生將來就業(yè)問題，減輕社會壓力，而且還可以實現(xiàn)自我價值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊潔.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)平臺建設(shè)與探究[J].課程教育研究，2017（6）：216-217.

基金項目：吉林省教育科學(xué)規(guī)劃2018年度“一般規(guī)劃”課題項目“醫(yī)藥院校GMP實訓(xùn)教學(xué)平臺建設(shè)研究”（GH180229）。

作者簡介：李偉（1971—），男，吉林長春人，副教授，碩士，研究方向：實驗室建設(shè)與管理。

通信作者：裴志偉（1973—），男，吉林長春人，助理實驗師，本科， 研究方向：中藥學(xué)。