美術院校畢業生生涯發展個案研究

沈世龍 何佳敏

摘 要：國內對大學生職業生涯發展的研究較多，而對美術院校畢業生職業生涯發展研究相對較少。文章作者通過質的研究方法，對美術院校畢業生職業生涯發展進行研究，希望通過該方面的研究豐富美術類大學生職業生涯發展的理論體系，為高等美術院校和大學生就業指導機構提供理論依據。

關鍵詞：美術院校;質的研究方法;職業生涯

中圖分類號：G647

文章編號：2095-624X（2019）12-0130-02

美術類大學生個性更鮮明，但他們對自我的個性、特點、心理素質、知識結構等綜合素質缺乏正確把握。而隨著近年來大學畢業生數量的增加，加之世界經濟發展的不確定性、不均衡性和中國經濟發展模式的轉型陣痛導致的對美術類人才的需求相對不足，如何進行職業生涯的選擇也是擺在美術類大學生面前的現實問題。

隨著職業生涯發展理論在國內外的發展，當今社會對職業生涯問題的探討越來越多。國內對大學生職業生涯發展研究較多，但是對美術院校學生生涯發展的研究相對較少。質的研究方法，是以研究者本人為研究工具，在自然情景下采用收集多種資料的方法對社會現象進行整體性探究，使用歸納法分析資料和形成理論，通過與研究對象的互動對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動[1]。在高校畢業生研究領域里，通過質的研究方法對美術院校畢業生的生涯發展進行研究，可以說是擴展了一個新的研究視角和領域。訪談作為收集資料的手段具有很大的優勢，在訪談過程中能了解被訪者的觀點和內心世界，研究者得以設身處地地感受他們的經驗[2]。

本文的觀察對象為中國美術學院2012屆美術教育專業油畫方向的一位學生程X，其出生于安徽省某地級市，父母經商，家庭環境優越。筆者與他2008年初識，2009年他進入當時筆者所擔任輔導員的學院后有了更多交往，近距離地接觸、觀察和交流，我們建立了足夠的信任。對于他這些年的經歷和追求，筆者希望通過對美術院校中這部分具有相似氣質類型、相似追求目標的群體的觀測和分析，幫助自己更好地理解類似于他的美術類學生對自己職業生涯的選擇。

職業生涯意識的覺醒。本科階段，程X大一的時候沒有去考慮以后會怎樣。用他自己的話來說，還只是單純地知道要把專業學好，關于人生規劃問題，他是這樣回答的：“對于之后的人生規劃都是一點一點形成的，因為其實每件事都有可能改變一個人。但是我心里有一個信念，把畫畫好，把專業學好，生活過好，這就夠了。”“學業方面，每天加班加點畫畫，該休息的時候休息。大一的時候因為加班加點畫畫，自行車都被偷了好幾輛。平時專業在系里也不錯，也是前幾名，到了大三也就有了考研的想法，想著繼續深造，多一個平臺，把畫畫好，多一些在學校的機會。”“我喜歡學校的環境，希望能夠留在學校做更多喜歡的事情。”“覺得如果能留在學校這個環境中，對自己的藝術成長更有幫助。”[來源于對其的訪談]

專業有所成就和建樹，乃至成為藝術家，是無數進入美術領域學習的人的夢想，我們關注藝術學習者的藝術家夢想與職業生涯的選擇，關注美術類畢業生就業，關注美術類畢業生的優質就業，就不能忽視藝術從業者和教育工作者交織的就業途徑，就不能忽視這一對美術類學生本人和家庭乃至社會都會有更多共識和認同的職業路徑——學院派從藝者與教育者融合的職業生涯路徑，沿著家門到校門一直持續，力求走學院派從藝者之路，他們的師長輩多是如此——學（專業）而優者留校，畢業后學（專業）優者再回校入職。與此同時，這些畢業生借助這一平臺，持續進行專業學習和研究（創作），乃至教學相長，繼而成長成才，以至于成名成家，成為國內外都有一定影響力的藝術家或教育家。這具有雙重意義：一方面，是畢業生個人達成了較理想的就業;另一方面，是學校本身物色到了優秀的“衣缽傳人”，是學校事業的傳承和發展。

兩次考研的插曲。因為專業比較優秀，也因為有了想留在學校的打算，所以通過碩士研究生的考試來提升學歷就成了下一步的選擇。但程X個性比較粗放，因此在考研過程中出現了兩次“事故”：首次考研睡過了頭，趕到考場時遲到了30多分鐘，無法參加考試，首次考研無法如愿。因為家庭的支持和個人的堅持，也就未選擇直接就業，繼續備考。第二年考研，在報名時對網絡報名流程不熟悉，報名時又誤選了導師（非原報考意向導師），在電腦系統中確認了，導致數據無法更改。經過與該導師的聯系和溝通，導師對他的專業能力還是比較認可，也樂于在其初試合格后給予其機會。在兩次“事故”后，程X邁入了碩士研究生的學習階段。

家庭的影響。程X的家庭背景讓其在職業選擇時有了選擇的余地。他家境殷實，他在就業時不用過多地考慮生存這樣的現實性問題，父母為其基本生活提供了足夠的支持，為其實現夢想提供了寬裕的時間和空間環境——“父母親希望我在這個階段去做我自己喜歡的事情。”[來源于對其的訪談]

學歷學位的提升。學歷學位的提升，是高校教師職業崗位的必然要求。國內由于高校教師職業要求的現狀，對新入職人員的資質要求也越來越高，要跨越這一門檻，自然要完成學歷學位的提升。

碩士研究生畢業年的嘗試。2016年是他的碩士研究生畢業年，他在參加首次博士研究生考試的同時，因為有多年學生工作的經歷也參加了當年學校學生輔導員的招聘考試，用他自己的話說，希望能通過招聘考試增加留在母校的可能性。但他當年既沒有進入輔導員招聘考試的復試，也沒有通過當年博士研究生的初試關。經歷了第一年的挫折，通過后續一年的努力，程X在2017年成了中國美術學院的一名博士研究生。

求學生涯的積累。程X多年的專業學習訓練和成長，擁有了較高的專業素養和積累。其作品入選中國美術學院優秀畢業展，獲畢業創作暨林風眠創作銀獎、 作品入選九月人文·浙江省油畫作品展、第五屆大學生高校美術作品展、浙江省青年美術展覽、第二屆南京國際藝術展、2017 INTER-YOUTH國際青年繪畫展、獲第七屆高校美術作品學年展一等獎等。程X還榮獲研究生國家獎學金，并負責完成1項和參與完成2項浙江省大學生新苗課題，發表了多篇論文。同時他還成了浙江省油畫家協會會員、浙江省綠色浙江會員。他從2014年開始負責組織策劃中國美術學院落葉裝置藝術活動，并于2016年將其發展成中國美術學院落葉裝置藝術節， 并成為近幾年中國美術學院落葉藝術節的策展人，并將落葉藝術節從校園周邊延伸到城市多個區域，從而使其成了一個有一定影響力的文化活動。中國美術學院對師資的選擇歷來要求應聘者在專業方面有足夠的能力來證明，這些都需要作品和創作能力來呈現，而他之前所創作的這些作品和創作經歷會成為他完成職業選擇的有力支撐。

做事與做人過程中積累的人脈資源將成為職業規劃達成的助力。程X在本科階段擔任過班長、二級學院學生會體育部長、副主席等;碩士研究生階段擔任過二級學院研究生會主席、兼職學生思政輔導員等;多次獲評優秀學生干部、校優秀十佳大學生、優秀兼職輔導員等榮譽稱號。目前他還在讀博階段，仍在求學中。當他完成博士階段學業后，他的學歷、專業能力和社會層面對他專業素養的肯定，學生工作的歷練和取得的成績以及良好的個性，讓他在學校積累了人脈，就如他自己說的“在平時的活動中也認識了不少老師，一來二去和老師們也就熟悉了，老師們對我的幫助很大”。豐富的社會實踐活動讓他形成了自己鮮明的個人標簽，這都是他留在高校（母校）這一職業生涯規劃的有力支撐。

他是中國美術學院一群人的縮影——國內美術類專業最優秀的大學生渴望繼續留在母校繼續成長。在中國美術學院還有不少像他這樣的群體一如既往地堅持、堅守，力求通過學而優而留校（或到其他高校）的方式繼續自身的求藝之路。就像該生本人當初想的那樣——把畫畫好。但也不是單純地機械地追求，也趨于多元和綜合，也在做多種嘗試。

美術教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用[3]。而在中國美術學院總有這么一群人，會在藝術學習、藝術創作、藝術探索中不斷地成長，在藝術家夢想的引領下砥礪前行，在獲得一定的專業成長和學習基礎后打算留在國內一流的美術類高校繼續自己的夢想和職業生涯。這既是一種職業選擇，又是一種夢想，更是一種情結，留在這所殿堂和家園的情結，希望自身像師長們一樣，把中國美術學院推上國內乃至世界一流美術院校地位的情結。也正是這種情結的驅使，一批批后來者持續追求，推動中國美術學院無論在專業領域，還是在高等藝術教育領域仍薪火相傳又不斷推陳出新。這也構成了中國美術學院師資的獨特風景，也是中國美術學院畢業生職業生涯選擇的重要組成部分。

參考文獻：

[1]陳向明.質的研究方法與社會科學研究[M].北京：教育科學出版社，2000.

[2]白蕓.質的研究指導[M].北京：教育科學出版社，2002.

[3]習近平.習近平給中央美術學院老教授的回信[EB/OL].http：//www.xinhuanet.com/2018-08/30/c_1123355797.htm，2018-08-30.