探析信息技術在中職語文教學中的作用

摘 要：信息時代倡導中職語文積極運用信息技術。運用信息技術，可以將學生的學習興趣激發出來，促進中職語文課堂教學效率的提高。文章作者結合多年教學經驗，通過教學案例的分析，探究了信息技術在中職語文教學情境創設、課堂信息結構及學生互動交流等方面的作用。

關鍵詞：中職語文;信息技術;案例

中圖分類號：G633.3;G434

文章編號：2095-624X（2019）10-0085-01

一、對中職語文教學運用信息技術的認識

隨著現代信息技術的發展，職業教育教學中開始廣泛引入信息技術，有效整合信息技術和語文課程。教師在課堂上不再完全照搬課文講解，而在課堂教學中扮演學習的傳播者、服務者和引導者的角色，運用多媒體設備為學生展示和課文有關的信息。

二、信息技術在中職語文教學中的作用及案例分析

1.運用信息技術，創設良好情境

現階段，諸多中職生對文化課的興趣不濃厚，只有將他們的學習興趣激發出來，才能調動起他們學習的積極性[1]。中職語文教師利用多媒體技術創設教學情境，可以有效激發學生的語文學習興趣。

以《念奴嬌·赤壁懷古》一課為例，教師在教學前可以先為學生播放《三國演義》的主題曲，在歌曲的影響下，學生可以保持良好的狀態展開之后的學習，此時教師便可以導入新課，將語言引導作用充分發揮出來，這樣就很容易把學生的注意力吸引到課文之中。同時教師將赤壁實景圖片展示出來，借助配樂朗讀，使學生充分感受到專家朗讀時的情感，從而置身于詩詞的情境中。

2.運用信息技術，改變課堂結構信息

中職生正處于青春期，這個階段的孩子大多十分叛逆，他們十分討厭被約束。若是教師仍運用傳統的“填鴨式”或“滿堂灌”的教學方法，那么必定會造成學生排斥語文課程。以此為基礎，教師應將信息技術的應用價值充分發揮出來，從根本上改變傳統語文課堂的教學結構。

以《李白詩二首》一課為例，因為大部分學生已經比較了解李白，所以教師可以把課堂時間交給學生，讓他們立足于多媒體課件的指示自主對古詩內容進行學習，并選擇幾名學生談一談自己的學習思路和理解，借助這樣的方式增強學生的學習自信心，讓他們更加期待今后的語文課程學習。

3.運用信息技術，加深學生理解

在傳統語文教學中，語言和文字是教學的主要內容，在中職語文教學中可以運用網頁這一現代信息教學手段豐富教學內容。教師可以借助網頁把圖畫、聲音和圖像等提供給學生。

以《鴻門宴》一課為例，教師在教學中可以充分借助網頁的功能，在網頁上對課堂探究、創作背景、作者生平事跡等內容進行設置。借助課堂探究內容，給予學生引導，讓其更好地學習文章內容，給予學生幫助，讓其加深對課文內容的理解。

4.運用信息技術，加強課后互動交流

中職語文教師在教學中應把學生愛玩手機的心理抓住，讓學生了解智能手機除了可以玩游戲、看電子書、聊天等，還可以作為輔助學習的工具，同時在學習中可以發揮較好的作用。

以《師說》一課為例，教師在課堂教學結束后可以在班級的QQ群中展開課后討論，比如討論學習的重要性和必要性，以“說師”為主題，讓學生說出許多新的教育教學理念，學生的討論引發了我對教育教學工作的深入思考。教師借助微信群、QQ群等現代信息方式和學生展開學習、生活上的交流活動，師生關系變得十分融洽，學生也能感受到來自教師的關愛，還能為學生的語文學習奠定基礎，效果十分顯著[2]。

在現代信息技術的迅猛發展下，中職語文教學的趣味性、生動性和感染力增強，語文教學效率和效果得到了顯著提高，學生的學習積極主動性更高，有利于學生個性的良好發展。整合現代信息技術和中職語文教學與教育改革理念相符，體現了現代教育觀。

參考文獻：

[1]李丹.基于信息技術的中職語文教學實踐研究[J].中華少年，2017（24）：229-230.

[2]蔣維維.中職語文教學與現代信息技術的深度融合措施分析[J].青春歲月，2017（19）.

作者簡介：王天源（1992—），男，滿族，吉林省吉林市人，本科，語文教師，研究方向：中職語文教學。