皮亞杰兒童認知發展理論例證淺析

摘 要：皮亞杰從心理學的認識角度對兒童發展劃分出了具體的階段，具有一定的理論意義，但仍存在一定的不足和缺陷。文章對皮亞杰提出的兒童認知發展理論進行分析，并結合具體的例子對其做出解釋。

關鍵詞：兒童;認知發展理論;例證

中圖分類號：B842.3

文章編號：2095-624X（2019）10-0020-01

在研究人類認知發展領域中，皮亞杰提出了認知發展階段論這個重要理論。他認為，人一生的認知發展存在著幾個具有鮮明的質的差異的階段，在每個階段中，都會出現新的不同的認知能力從而適應社會與自身的成長發展。

一、感知運動階段

1.從出生到1個月

在這個過程當中，嬰兒只具備先天遺傳的無條件反射。例如哭喊、吮吸、抓握等這些簡單的動作。但是實際上，嬰兒并不能真正地感覺到外在的事物，僅以先天的無條件反射來平衡發展自身，以此適應環境。

2. 1～4個月

在此期間，嬰兒已經形成了一些新的習慣，并能使之重復發生。比如當父母在使用音響播放音樂時，嬰兒聽到樂曲的聲音，會主動地觀察四周，找出聲音是從哪里傳來的。但此時的動作仍然不具有任何的目的，只是適應環境后一段時間內的產物。

3. 4～10個月

此時，嬰兒的動作已經產生了一定的目的性。比如嬰兒饑餓時父母會拿奶瓶給他喂奶，當他產生滿足感后，他會注意到嘴里奶瓶的存在。如此重復很多次后，當嬰兒再感到饑餓時，他便會有意識地尋找奶瓶放到嘴里吮吸。

4. 10～12個月

嬰兒的智慧動作出現。打個比方來說，當嬰兒想要吃包裝袋里的食物時，他會主動要求大人幫他打開。

5. 12～18個月

此時嬰兒已經不只是進行簡單的重復動作，而是思考如何做出一些新的動作達到目的。

6. 18～24個月

在此期間，嬰兒開始學會用大腦來思考新的方法去解決問題。

二、前運算階段

1.前概念或象征思維階段

約2～4歲，兒童已經學會使用象征符號。但是兒童的象征符號缺乏一般性的概念，比如當父母將狗指認給兒童看時，兒童會關注到狗是四只腿的動物，也許在看到貓等一系列的四條腿的動物時，兒童都會將其指認為狗。

2.直覺思維期

約4～7歲，幼兒主要對事物的表面現象做出反應，只會從一種特殊情況推到另一種特殊情況，并將無關的事情說成有因果關系。自我中心思想是這一階段的突出特點。

三、為具體運算階段

7～11歲左右，在這一階段，兒童形成了初步的運算結構，出現了邏輯思維。但他們看待事物離不開具體經驗，產生了“去中心化”，同時，兒童的行為體現出了他們對守恒性的理解。舉個例子，當父母教兒童算術2+3時，兒童可能會產生猶豫和不確定，難以理解并做出解答。但是當父母先拿出2塊糖果，再拿出3塊糖果，讓兒童數出一共是幾塊糖果時，兒童可能會很快說出答案。而對于守恒性，比如，拿出兩塊大小、形狀、質量相同的橡皮泥球，展示給兒童，再將其中一個拍成扁的矩形，此時兒童能夠意識到兩塊橡皮泥的質量和重量還是一樣的。

四、形式運算階段

12～15歲左右，此時，個體形成了完整的認知結構系統，比如可以進行邏輯數學、社會科學等部分問題的解答，并能很好地利用語言文字來適應環境。

總的來說，皮亞杰的理論把認知論和心理學緊密聯系起來，促進了科學認知論的發展，也促進了兒童心理學和認知心理學等學科的發展。但是，其理論仍存在缺陷。

參考文獻：

[1]孫清祥.論皮亞杰認知發展階段理論及其對教育的啟示分析[J].南昌高專學報，2012（1）.

[2]董莉.皮亞杰認知發展理論在中小學教育中的應用[J].名師在線，2018（14）.

作者簡介：楊燦（1993—），女，安徽合肥人，助教，碩士，研究方向：心理學。